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《双减背景下小学语文作业有效性研究》课题

阶段性总结

【背景链接】

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教

学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题

是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不

到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱

乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点

半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想

到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、

失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训

I,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负

担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》（简称双减”）.从这开始，

“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的

工作指针。每位教师肩负起双减提质”的研究任务。

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小学语文作业有效性研究”课题自2022年9月开题

以来，现在已进入成熟阶段，在这近一年的时间里，经过

课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步

成果，下面就课题的研究情况具体总结如下：

一、提高认识，加强学习

加强理论学习，学习国内外创新教育理论以及现代教

育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追

求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教

师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。通过学

习，我们做到定计划、定时间、定地点、定内容。让课题

组成员深刻理解了小学语文作业有效性研究”课题中研究

项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研

信心。

二、具体措施

为做好课题研究工作，我们具体加强了以下几方面工

作：

1、以优化作业设计为切入点，激发学生对作业的兴

趣，我们首先对学生进行了调查问卷，设计一份学生作业

问卷调查表，并将调查表加以分析，找出问题现状。

2、根据语文学科的阶段特点，我们开展了侧重点不同

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的研究，依据教学任务设置整体建构单元式作业，创造性

地实践生活化作业，深入推进主题式作业；依据完成作业

方式设置口头作业，书面作业，实践性作业；依据完成作

业的方式设置个人独立完成，团队合作完成的作业依据完

成作业的时间设置短作业，长周期作业。

3、教师收集资料创设条件让学生参与到优化作业设计

的实践活动中去，增强好奇心与兴趣感；克服他们对作业

的厌倦、畏难心理。

三、课题研究的阶段性成效

从近一年语文作业有效性的探索中，以往常见的机械

抄写、反复操练、廛战题海等现象在我们学生的语文学习

生活中不再出现。这样的语文作业一方面有利于培养学生

的观察能力、阅读能力、动手能力，有利于创新意识与创

新能力的培养，更重要的是能引领学生走进