3 月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

3月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的第三单元《3月是故乡明》。本篇文章是一篇写景抒情散文，描绘了作者对故乡的深深眷恋和无尽思念。文章以Marchisbrightestinoneshometown为主题，通过描绘故乡的三月景色，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了四年级的写景作文和五年级的抒情作文后，学生已经掌握了基本的景物描写和情感表达的技巧。本篇文章的学习将进一步深化学生对抒情散文的理解和掌握，同时也能提高学生的文学素养和审美情趣。通过对故乡的描绘，学生也能更好地理解文化的多样性和地域的特色，培养他们的爱国情怀。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、文化素养、思维品质和情感态度。

1.语文学科的核心素养：通过学习《3月是故乡明》，使学生能够理解和运用文章中的描写手法和抒情技巧，提高学生的写作能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.文化素养：通过学习本篇文章，使学生了解和感受到作者对故乡的热爱和思念之情，增强学生对故乡文化的认同和理解，提高学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析文章的写作结构和作者的思维逻辑，提高学生的批判性思维和分析问题的能力。

4.情感态度：通过学习本篇文章，使学生能够理解和感受到对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀和正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的年级中已经学习了写景作文和抒情作文的基本技巧，对散文的阅读和理解也有一定的基础。他们对于中国的传统文化和地域特色有一定的了解，能够理解并表达对家乡的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于富有情感色彩的文学作品generally表现出较高的兴趣，他们善于通过具体的事物来感受和表达情感。在学习能力上，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够分析文章的写作手法和情感表达。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解，他们善于从不同的角度思考问题，对于富有挑战性的任务表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《3月是故乡明》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于文章中的一些修辞手法和抒情技巧，学生可能难以理解其深层含义。其次，学生可能对故乡的情感表达产生共鸣，但对于如何用自己的语言表达对家乡的情感可能感到困惑。此外，如何准确把握作者的写作意图和情感态度，以及如何将文章中的情感表达运用到自己的写作中，也是学生需要面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：相关文章、散文、诗歌等文学作品，在线字典、词典等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、朗读、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段故乡风景的视频，让学生感受故乡的美丽和温馨。

提出问题：你们对故乡有什么印象？请大家分享一下。

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引发学生对故乡的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解文章背景：介绍作者和文章背景，让学生了解作者对故乡的深厚感情。

讲解文章结构：分析文章的写作结构和抒情手法，引导学生理解文章的逻辑和情感表达。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请学生分享他们对文章中描绘的故乡景象的理解和感受。

回答：引导学生从文章的语言、形象、情感等方面进行分析，培养学生的文学鉴赏能力。

讨论：分组讨论文章中的抒情手法和写作技巧，让学生学会欣赏和分析文学作品。

目的：加强师生互动，提高学生的思维品质和文学鉴赏能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习：让学生选取一个自己熟悉的场景，尝试运用文章中的抒情手法和写作技巧进行写作。

讨论：分组交流彼此的练习作品，互相评价和指导，提高学生的写作能力。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的写作能力。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，让学生总结文章的写作手法和抒情技巧。

强调重点：提醒学生关注文章的情感表达和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的文学素养。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生从多个角度分析文章，提高学生的思维品质和文学鉴赏能力。同时，通过实际写作练习，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的写作能力。

知识点梳理

《3月是故乡明》是一篇写景抒情散文，描绘了作者对故乡的深深