Unit 3 Do you want some rice？Period 1 Part A-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit3Doyouwantsomerice？Period1PartA-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Doyouwantsomerice？Period1PartA-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

教材分析

《2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册》Unit3Doyouwantsomerice?,Period1PartA-C,旨在让学生通过熟悉的食物和饮料话题，进一步学习和掌握一般现在时的特殊疑问句及其回答，以及简单的日常交际用语。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。教学设计将围绕课本内容，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，使学生在语言实践中逐步掌握知识点。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在通过食物和饮料话题的探讨，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生能够在真实情境中运用一般现在时的一般疑问句和回答进行日常交流，提高语言实践能力。同时，通过学习西方饮食文化，增强学生对不同文化的理解力和尊重意识，提高跨文化交际能力。此外，通过小组合作和自主学习，培养学生的团队合作精神、信息处理能力和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般现在时的一般疑问句及其回答方式，例如：Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idont.

-能够正确运用一般现在时描述自己的喜好和日常饮食习惯。

-学会使用交际用语询问和回答他人的喜好，例如：Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.

2.教学难点

-理解并运用一般现在时的一般疑问句及其回答方式，特别是Doyoulike...和Doyouwant...的用法区别。

-正确发音和拼写本节课新学的词汇，如：rice,noodles,vegetables,juice等。

-在实际交际中，能够流畅地运用一般现在时的一般疑问句和回答进行日常交流，并正确使用交际用语。

例如，教师可以通过举例和情景模拟的方式，让学生在实际语境中练习使用一般现在时的一般疑问句和回答。同时，通过听力练习和小组讨论，帮助学生巩固新学的词汇和表达方式。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生突破难点，提高语言实践能力。

教学资源

-软硬件资源：班级多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物食品和饮料、录音机等。

-课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）或英语学习软件。

-信息化资源：湘少版英语五年级上册教材配套的光盘、在线教学资源、听力材料、电子幻灯片等。

-教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演、听力练习、口语练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方