《班级小主人：2 班级公约大家定》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

《班级小主人：2班级公约大家定》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《班级小主人：2班级公约大家定》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

课程基本信息

1.课程名称：班级公约大家定

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-让学生了解班级公约的意义和作用；

-引导学生积极参与制定班级公约，培养学生的团队意识和自我管理能力；

-通过制定班级公约，营造一个和谐、有序的班级环境。

2.教学目标：

-让学生能够理解并阐述班级公约的重要性；

-培养学生能够主动参与班级管理，维护班级秩序的能力；

-提高学生的团队合作意识和自我约束力。

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过讲解班级公约的定义和作用，引导学生了解本节课的主题；

-学生分享对班级公约的认知和看法。

2.分组讨论（15分钟）

-教师将学生分成小组，每组选定一名组长；

-各小组讨论并列出本组认为班级中需要改进的地方，以及相应的改进措施；

-各小组汇报讨论成果，全班进行交流分享。

3.制定班级公约（15分钟）

-教师引导学生根据各小组的讨论成果，共同制定班级公约；

-学生发表意见，讨论并确定班级公约的具体内容；

-教师指导学生将班级公约进行整理和归纳。

4.签署承诺（5分钟）

-教师准备一份班级公约的打印版，让学生签名承诺遵守；

-学生代表上台签署承诺，表示将共同努力维护班级秩序。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结班级公约的意义；

-学生分享自己的收获和感悟，提出今后如何践行班级公约的想法；

-教师对学生的表现给予肯定，并提出期待。

四、课后作业

1.学生回家后，与家长一起讨论班级公约的内容，让家长了解班级公约的重要性；

2.学生和家长共同制定一份家庭公约，培养学生的自我管理能力和家庭责任感。

核心素养目标

1.知识与技能：学生能够理解班级公约的概念，了解其对班级管理的重要性；

2.过程与方法：通过小组讨论、汇报等环节，培养学生的团队协作能力和表达能力；

3.情感态度与价值观：通过参与制定班级公约，培养学生的集体荣誉感和自我管理意识，促进班级和谐发展。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的团队合作经验和表达能力，对于班级管理有一定的认知。在学习过程中，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，同时也能够接受他人的意见。大部分学生具备良好的学习习惯和行为规范，对于班级公约的制定和遵守有较高的积极性和自觉性。

然而，部分学生在表达自己的想法时，语言组织和逻辑思维能力仍有待提高。在制定班级公约的过程中，需要教师引导他们如何更清晰、有条理地表达自己的观点。此外，部分学生可能对班级公约的重要性认识不足，需要教师通过实例和引导，让他们深刻理解班级公约对班级管理的作用。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重因材施教，鼓励每个学生发表自己的意见，同时引导他们学会倾听和尊重他人。通过小组讨论、汇报等形式，提高学生的团队协作能力和表达能力。同时，教师应注重培养学生的自我管理意识，让他们明白班级公约对班级和谐发展的重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《班级小主人：2班级公约大家定》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如班级公约的实例、团队协作的案例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和分享。同时，预留一块区域用于展示学生制定的班级公约。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，讲述一个关于班级公约的寓言故事，引发学生对班级公约的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。随后，教师提出问题：“你们认为班级公约对班级管理有什么作用？你们有没有尝试过制定班级公约？”引导学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解班级公约的概念、作用和制定方法。在此过程中，教师穿插举例，让学生明白班级公约在实际生活中的应用。同时，教师引导学生思考：“为什么我们需要班级公约？班级公约对我们的学习和生活有哪些影响？”以加深学生对班级公约的理解。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对班级公约的看法和建议。每个小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可随时补充。在此过程中，教师引导学生关注