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体育老师教学反思
体育老师教学反思1
由于上课的教学对象是中学生,他们自控能力和认知能力都比较差,因此,
从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则。
一、导入:导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千
层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会
产生积极影响。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏
活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普
通通的旧报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看起
来都是那样的自然和谐。
二、实践出真知教学:“行是知之始,知是行之成”――实践出真知。体育
教学中提出“探究性学习”的理念,是现今教育改革中的实践创新。通过亲自实
践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运
用所学知识解决实际问题的能力。传统的教学偏重于技术要领的传授,教学过程
枯燥无味,所以让学生根据自己的生活经验和学习基础,以趣味性为目的进行创
新体验与练习,激发了学生参与活动的兴趣与积极性。充分营造浓厚的民主氛围,
实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。
体育老师教学反思2
时间过得很快,转眼间一个月就结束了,反观这一个月的教学,有收获也有
教训,有需要继续施行的方法,也有需要引以为戒的失误。
作为一名在中学任教六年的体育教师,本学期初次接触小学体育教学,在感
受到新鲜的同时也感觉很有挑战性,当然也有压力。这一个月的教学主要是围绕
教授新的广播体操和准备举行校秋季趣味田径运动会进行的。新的广播体操特点
明显,有很多标新立异的地方,教授起来有一定的难度,比较费时。校秋季趣味
田径运动会的准备工作也体现在体育课上,方队训练和各个项目被作为课堂教学
的重要部分。
我一人教六至九年级的体育,既要教小学生广播体操,又要教中学生广播体
操,在课堂教学中感觉有些混乱,难免出问题。刚开始,我在小学和初中采用同
样的教学方法进行教授广播体操,发现效果很不理想。小学生的记忆能力弱,但
是模仿力很强;而初中生的记忆力强,模仿能力不如小学生。于是,我根据中小
学生的这些不同特点,变换思路,改变原有教法,有所侧重,很快就取得了令人
满意的效果。校秋季趣味田径运动会作为学校里规模最大、参加人数最多的一项
活动,让学生们格外关心。运动会入场式方队是每个班级都特别重视的,报了项
目的学生也特别想在运动会前进行练习,让老师给予指导。利用体育课进行方队
训练效率很高,对于学生所报项目的指导和练习也很顺利。
当然,小学生广播体操和中学生广播体操也有很大差别。小学生广播体操相
对于中学生广播体操要简单,更活泼,连贯性也强。这两套广播体操都是动作新
颖,广为吸收各种运动的动作汇编而成的,节与节之间顺承自然,活动量大,每
节操的连贯性却各不相同,有的节连贯性很强,有的却极差。
在了解了学生和新广播操的情况与特点之后,采用适合的教法,自然顺利拿
下。比如中学生广播体操的预备节动作简单,连贯性极强,在整个初中部的班级
都采用示范连贯动作,在讲解了动作的细节后,就直接在老师带领下进行连贯练
习,学生们很快就都掌握了。而小学广播体操的准备活动就复杂得多,动作多,
连贯性差,需要分解开来给学生示范讲解,一个八拍一个八拍的学习和练习,最
后再连贯起来练习,比中学生广播操的预备节难了不止一倍。再比如八年级一个
班里有个女生学习接受的特别快,动作做得标准规范,而学生们也都敬佩她,我
就特别关照这个学生,让她以最快的速度掌握了这套广播体操,然后在全班同学
前面领做,学生们都跟做得非常好,现在这个学生课间操时在全校学生前面领操,
她所在的班也是全校做操最好的班级之一。六年级一个班的体育委员领操时经常
出错,他的同学们总有一个能第一时间给他指出来,我就让指出他错误的学生在
前面领做他出错的这一节操,他也总能以最快的速度改正自己的错误动作,这样
就能让学生轮番到全体学生前面领操,让更多的学生有机会展示自己,也让体育
委员得以纠正自己的错误动作,从而提高了全班学操和掌握广播操的质量。总之
是具体情况具体对待,有针对性的进行教学,总能取得好成绩。
为了校秋季趣味田径运动会的顺利召开,体育课有必要对各班入场式的方队
进行强化训练,并对报项目的学生进行指导。方队训练结合体育教学的队列队形,
是一项体育课上不错的内容。队列队形的学习和练习相对比较枯燥,但是有运动
会入场式这个契机,学生们情绪高涨,非常配合,在体育
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