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人教版数学五年级下册通分教案与反思精选３篇

〖人教版数学五年级下册通分教案与反思第【1】篇〗

五年级通分教学设计

五年级数学通分教学反思

《通分》这节课是在学生学完分数的基本性质、同分母分数大

小的比较方法、最小公倍数的基础上进行教学的。我认为学生要掌

握本节课的学习内容通分的方法并不难。学生完全有能力通过

自学、合作交流等活动完成这节课的学习。所以，在本节课的教学

中，我充分放手让学生自主探究，教师真正只起到组织者、引导者、

合作者的作用，我认为取得了较好的教学效果，主要体现在以下几

方面：

1、深入解读文本，创造性地使用教材，创设了简单而又有效的

问题情境。

新教材把通分的教学与异分母分数比较大小有机地融合在一起，

让学生在具体的问题情境中了解通分的意义。在教学中，我有效地

运用教材中的例子，并更进一步挖掘教材，变静止的插图为动画的

问题情境，有效地引发学生的认知冲突，激发学生探索新知的兴趣

和欲望，促使学生以最佳的状态投入到新知的探究活动中，为本节

课学习活动的有效开展奠定了基础。

2、放手自主学习、注重思维训练，让学生在数学学习中提高思

维能力。

“思维训练是数学教学的核心。数学教学一旦离开了这一核心，

就背离了数学教学的本质。在本节课教学中，我没有追求表面上的

花哨、热闹，而是以学生的思维训练贯穿整堂课，让学生在不断的

猜测、验证、交流、总结等一系列的思维活动中学习知识、提高学

习能力。教师真正只扮演组织者、引导者、合作者的角色。例如：

在创设问题情境后，我让学生大胆猜测哪个分数比较大，继而用自

己的方法验证，并对学生采用的各种有效策略给予肯定，充分展现

学生的思维轨迹，有效培养了学生的创新意识。又如：在引导学生

理解通分的概念时，我不急于向学生讲解，而是让学生说出自己的

疑惑之处，让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个基本条件，

理解通分的意义。还比如：在总结通分的一般方法时，我让学生尝

试通分后，再回忆通分时先想什么，在做什么学生有了亲身体验，

只需略加整理，就轻松地概括出通分的一般方法了。整堂课中，学

生一直处于轻松而又紧张的思维活动中，教师没有指令性的要求，

没有权威性的评价，我认为，这样的课，才是新课程背景下的数学

课。

3、渗透数学思想、培养自学能力。

“授人以鱼，不如授人以渔、“教是为了不教。我认为，在数学

教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。在本节课教

学中，我把“教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，

提高学生的数学素养作为一个教学目标，并较好地完成了这一目标。

例如，让学生自己验证2/5与/4的大小时，向学生渗透转化的数学

思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并通过自学课本、小组

交流等活动解决所提出的问题，都充分培养了学生的学习能力。

4、面向全体、因材施教

《数学课程标准(实验稿)》指出：不同的人在数学上得到不同

的发展《通分》教学反思《通分》教学反思。在本节课教学中，我

充分遵循这一教学理念，尊重个性差异，面向全体学生。如在教学

中，我对学生提出这样的要求：已经有办法的同学请把你的办法写

在答题纸上，有困难的同学有三种求助方式：第1可以向有办法的

同学请教;第2可以举手跟老师一起讨论;第3可以求助课本94页。

这样，对不同的学生提出不同的要求，并提供多种途径让不同的学

生自主选择学习方式，真正体现了学生的主体地位，也真正尊重了

学生的个性差异。

〖人教版数学五年级下册通分教案与反思第【2】篇〗

教学内容：

教科书第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题。

教学目标：

1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。

2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识

的运用中体现数学的价值。

教学过程：

一、复习引入

1、在括号里填上合适的数。

2/5＝（）/203/4＝（）/201/2＝10/（）

独立完成，说说是怎么想的？

2、应用分数的基本性质可以约分，今天我们继续学习，看看应

用分数的基本性质还可以帮助我们干什么？

二、教学新课

1、教学例4。

（1）出示例4。

（2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？在小组中讨

论，并试一试。