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鼎尖教案数学四年级例文--第1页
写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部
分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按估计时间稳步进行，
不至于显现前松后紧或前紧后松的局面。今天作者在这里整理了一些必威体育精装版鼎尖
教案数学四年级例文，我们一起来看看吧!
必威体育精装版鼎尖教案数学四年级例文1
教学目标：
1、知道小数点位置移动引发小数大小变化的规律;能根据这一变化规律，
比较熟练地判定随着小数点位置的变化，引发这个小数的大小有什么变化。
2、经历小数点移动引发小数大小变化规律的发觉进程，体会视察比较、归
纳的学习方法。
3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生酷爱数学、学习数学的情感。
重点难点：
掌控小数点位置移动引发小数大小的变化的规律
教法学法：
1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：小组合作，自主探究。
教学准备：
课件
教学进程：
一、生成问题激兴导入
1、学生根据课题提出问题。
师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗?
师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?
(根据学生回答板书：向哪移?变化?)
师：带着问题学习会让我们的学习进程更清楚，学习目的更明确。相信同
学们通过这节课的学习，能解决心中疑问。
鼎尖教案数学四年级例文--第1页
鼎尖教案数学四年级例文--第2页
设计意图：学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，引导学生自
主提问。这些“问题”来自于学生本身的摸索，也就是他们急于探究新知的动
力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。)
2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置
的变化及小数大小变化。
师：课前老师通过和同学们交换知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人
正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情形?(放
动画片)
(设计意图：孩子好动，爱好动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集
中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引发小数大小的变
化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲
动。)
二、探索交换解决问题
从情境中提取数据让学生填空
0.009米=(9)毫米①
0.09米=(90)毫米②
0.9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④
1、推导右移规律。
引导学生借助整数部分，从上往下视察
(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?
(小组讨论交换)
总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
分别把3式与1式、4式与1式作比较再研究提出的问题。
生讨论。
整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;
小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数
就扩大到原数的1000倍。
鼎尖教案数学四年级例文--第2页
鼎尖教案数学四年级例文--第3页
抢答填空题。
小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍;
小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍;
小数点
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