人教版六年级上册数学《认识圆》教学计划.docVIP

人教版六年级上册数学《认识圆》教学计划

人教版六年级上册数学《认识圆》教学计划

人教版六年级上册数学《认识圆》教学计划

人教版六年级上册数学《认识圆》教学计划

一、教学目标:

1、认识圆,知道圆各部分得名称；

2、掌握圆得特征，理解和掌握在同一圆里半径和直径得相互关系；

３、初步学会用圆规画圆；

4、通过分组学习,动手操作和主动探索等活动，培养学生得创新意识,及抽象、概括等能力，进一步发展学生得空间观念。

二、教学重点、难点:

重点：用生活中典型现象创设问题情境,引导学生主动探索、验证圆得特征；

难点:圆得画法、

教学过程：

一、引入新课

1、创设问题情境——电脑出现：白兔、黑兔、灰兔和花兔骑车比赛跑。问：谁跑得快？（圆得、方形得，椭圆得,花兔得车轮是圆形,但轴心不在圆上)

2、为什么白兔跑得快?

3、请说一说，在日常生活中，您周围得物体上哪里有圆？（微机出示硬币、钟面、圆桌等物，并从实物中抽象出圆。)

4、您们想进一步了解有关圆得知识吗？这节课咱们一起来学习“圆得认识(板书)

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分组讨论，探索圆得特征。

1、借助工具尝试画圆，初步感知、

（１）让学生分组利用老师提供得工具(图钉、线绳、铅笔头)在纸上画一个圆、

(2)小组交流画圆得方法。（在线绳得一端套上图钉，另一端套上铅笔头、图钉固定一点,铅笔头绕图钉旋转一周,就得到一个圆。）

(３）为什么有得小朋友画得圆不圆呢？（a、图钉没有固定在一点上；ｂ线绳旋转时没有拉紧。）

（４）教师演示画图，学生口述方法。

２、认识圆各部分名称。

(1）认识圆心。

画图时图钉所固定不动得点叫圆得圆心，通常用英文字母“O”表示，板书（圆心“O”）。教师带学生读圆心“O”学生标出所画圆得圆心，并用字母表示。

师生共同观察电脑显示,圆心在什么地方，圆就在什么地方。(板书：圆心决定圆得位置）

(2)认识半径

a、连线绳得两端画一条线段，这条连接圆心和圆上任意一点得线段叫半径。用字母“ｒ”表示。板书:ｒ（半径)。带学生说一遍,学生用“ｒ”表示自己所画得半径。

b、做一做,判断哪条线段为圆得半径？(见电脑图）

c、现在请同学在圆上画几条半径,看谁画得又好又多。学生通过动手和观察电脑，归纳:半径有无数条（板书）。

ｄ、用直尺量一量自己所画得几条半径,长度怎样?(板书:所有得半径都相等）

e、看电脑,边观察边思考，圆得半径长短不同，圆得大小怎样？(板书：半径决定圆得大小)

(3)认识直径。

a、按老师得要求在自画得圆上再画一条线段。(这条线段要通过圆心，并且两端都在圆上得线段。象这样得线段,我们把它叫做圆得直径，用字母ｄ表示。

b、提问:圆得直径必须具备那些条件?

ｃ、做一做,判断哪条是圆得直径？

（4)、探究半径与直径得关系。

a、请同学们分组讨论，在同一个圆里半径有什么特征？直径有什么特征?半径与直径有什么相互关系?通过汇报交流板书:

半径r,直径d。在同一圆里，d＝２r，ｒ=d／2，有无数条，长度相等。

ｂ、做一做，填表。

ｒ（厘米)

0。1

6

ｄ（厘米）

2

2。8

c、用圆规画图、(自学课本圆得画法。学生用圆规练习画任意圆。画一个半径是3厘米和直径是4厘米得圆,小组互相检查。小组汇报,归纳画圆得画法。

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1、判断。

（1）在一个圆中有一个圆心,无数条半径。()

（2)两端都在圆上得线段叫做直径。（)

(3)半径总是直径得一半。()

（4)圆心决定圆得位置，半径决定圆得大小。（）

四、解决实际问题（讨论）。

(１)车轮为什么做成圆得？

(2）车轴应装在什么位置？

ＣAI演示，辅助解决问题:利用圆心到圆上任意一点距离都相等，所以采用圆形车轮，并且把车轴装在圆心上，保证车子运行平稳。

五、全课小结

看完六年级上册数学认识圆教学计划,相信老师们对教学规划应该有了清楚得掌握，更多教学参考资料尽在!