2024年《义务教育英语课程标准2022版可视化解读》之心得体会.pdfVIP

《义务教育英语课程标准2022版可视化解读》之

心得体会

书之探秘

01ExploringtheTome

(1)核心素养

(2)总体目标

(3)学段目标

(4)Tips

1、核心素养

（1）概念：适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、

必备品格、关键能力

（2）构成

①语言能力：语境下的理解和表达能力，跨文化交流能力

②文化意识：理解中外文化、鉴赏优秀文化、文化自信、人

类命运共同体意识

③思维品质：

分析，比较，理解，推断，批判，评价，创造；

发现—分析—解決问题能力

④学习能力：学习方法、学习习惯

2、总体目标

（1）发展语言能力

（2）培育文化意识

（3）提升思维品质

（4）提高学习能力

3、学段目标

（1）语言能力

感知积累—感知词汇、语篇语用，积累词汇、表达、句式

→

习得构建—通过听、读、说全方位熟悉词汇、句式、语用功

能及语篇知识

→

表达交流—听说结合，学会描述事件、表达情感

（2）文化意识

比较判断—学会比较文化异同、判断正误，尊重文化多样

性，拥有国际视野

→

调试沟通—调节适应陌生文化、消除焦虑、了解他国文化习

俗等，增强跨文化交流能力

→

感悟内化—强调外化于行，让学生感悟中外优秀文化，树立

文化自信，践行美好品德

（3）思维品质

观察辨析—学会多角度、辩证地观察事物、思考和分析问题

→

归纳推断—学会归纳概括信息、推断逻辑意图、态度

→

批判创新—学会表达感受、独立思考、批判语篇及观点，创

编文本

（4）学习能力

乐学善学—培养对英语的兴趣，树立较明确的学习目标

→

选择调整—制定学习计划、调整计划并找到适合自己的计划

→

合作探究—学会合作、主动探究，并尝试多种策略解決问题

4、TIPS:

学段目标是总目标在各个学段的体现，总共分为四类三级。

四类是指语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个大

类，每个大类又分为三大维度，如衡量语言能力的三个维度分别

是感知积累、习得构建、表达交流。

三级分别是3~4年级为第一级，5~6年级为第二级，7~9年

级为第三级。

每一大类的不同维度，对应每一级都有不同的目标。不同目

标之间呈梯级连接。

横向上看学段目标是总目标的延伸，覆盖核心素养的各个方

面；

纵向上看培养目标难度和广度层层递增、循序渐进。

BOOKS

readingbooks

心语书影

02HeartfeltPages

1.要有“以终为始”的目标观。每一学期、每一大单元、每一

节课都要谨记课程标准中的四个总目标。将育人落实到每一节

课。

2.要有“大单元整体”教学观。一个大单元就是一个育人的维

度，我们要从整体单元的目标出发设计课堂活动。

3.要有“体验生活化”的课堂教学观。一节课的情景设计要纳

入一个单元的整体话题情境中。

4.要有“层次化”的作业设计观。作业设计要考虑培养学生的

思维品质，要让学生的思维品质在作业中得到螺旋式的提升。

5.要有“课程标准引领”的观课观。在日常观课议课中要依据

新课程标准来做指导。

智慧指南

03PracticalGuide

课程标准是学校育人蓝图，也是教育教学的导航系统和基本

依据。要想在教学常规中落实新课标理念，需要具体的抓手与载

体，需要我们一线教师不断学习、反复实践，学以致用、用以致

学，这样才能更好地学习新课标内容、理解新课标精神、践行新

课标要求。