Unit 3 Fit for life Welcome to the unit Reading 教案-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册.docxVIP

Unit3Fitforlife

WelcometotheunitReading教学设计

科目：英语课题：WelcometotheunitReading课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：通过跳读、细读,归纳语篇(网站文章)的小标题，了解文本的主要信息和细节信息,培养学生获取文字信息的能力。

能力目标：了解后缀-(t)ics/-(o)logy,-(t)ic/-alist/-ian的意思,学习运用后缀作为记忆辅助手段;学习as作为连词的连接功能，尝试将两个简单句改成复合句。

情感目标：理性看待基因组编辑技术，坚持科学精神。

教学重难点

教学重点：通过预测、阅读,获取文本信息,判断文章体裁，学习演讲稿的结构。

教学难点：赏析语篇的文体特征与修辞手法，能够理解文章的主旨大意，体会科学精神。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-reading

1.Greeting

2.Leading-in

教师活动：展示图片，提问问题，引发学生思考。

Whatjobsareshowninthepictures?Writethelettersintheboxesabove.

图1-b;图2-d;图3-c;图4-a

学生活动：思考并回答问题。

Wouldyouliketobeamedicalprofessional?Whyorwhynot?

Canyoudescribeanexperienceyouhadwithamedicalprofessional?Whatwasitlike?

While-reading

教师活动：引导学生思考下列问题，并通过文章标题猜测文章大意。

?Whatadvancesinmedicalsciencehaveyouheardabout?

Ihaveheardaboutthree-Dprintingthatisusedforprintingpartsofthebodytoreplacethosethatarelostorinjuredbeyondrepair.Forexample,alegorearcanbethree-Dprintedtotheprecisemeasurementsofthepatient.PrecisionmedicineisanothermedicaladvanceIknowabout.Thishealthcareapproachtakesintoconsiderationpatientsgenes,lifestylesandenvironmentstofinduniqueriskfactorsanddeveloppersonalizedtherapies.Bothofthesemedicaladvancesareincrediblebecausetheyaretailor-madeandthereforeprovideaccurateandeffectivetreatmentsforthepatients.

?Whatdoyouknowaboutgenes?

Iknowthatgenesarefoundinthecellsofalllivingthings.GenesareverysmallandcarrytheDNAinformationwhichdecideswhatwebecome.Alllivingorganismshavedifferentgenes;therefore,notwoindividualsare100%alike,eventhoughtheremaybesimilarities.AttheDNAlevel,notevenidenticaltwinsarethesame.Scientistsarestudyinggenestohelppreventhealthproblemsfrombeingpassedonfromparentstotheirchildren.Theyarealsotryingtofindwaystotreatdiseasesthatarecausedbybadgenes.

学生活动：略读文章，完成活动A1。

Para.2:Genes