部编版历史五四制六上第5课青铜器与甲骨文 教学设计.docx

部编版历史五四制六上第5课青铜器与甲骨文教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《部编版历史五四制六上》第5课“青铜器与甲骨文”，课程内容紧扣中国青铜时代的历史文化，以青铜器和甲骨文为核心，旨在让学生了解夏商周时期的社会发展与文化成就。教材通过介绍青铜器的种类、用途及艺术特点，使学生感受古代工匠的智慧和创造力；同时，甲骨文的发现与解读，为学生揭示了古代汉字的起源及商朝历史的基本面貌。课程设计将围绕这两个方面，通过实物图片、文献资料等教学资源，引导学生探索古代文明的奥秘，增强学生的历史感知与文化自信。

核心素养目标分析

本课核心素养目标着眼于培养学生的历史理解、文化认同与批判性思维。通过学习青铜器与甲骨文，使学生能够理解并解释夏商周时期青铜文化对社会发展的影响，培养其历史时序观念与史料分析能力；深化对中华传统文化的认识，增强文化自觉与文化自信；同时，通过对甲骨文的探究，激发学生对中国古代文字发展的兴趣，提升其批判性思维能力，学会从多元视角审视与解读历史信息。

学情分析

六年级学生在知识、能力、素质方面已有一定基础，具备初步的历史时序概念和史料分析能力。他们对古代文明、青铜器等历史文化元素充满好奇，但在深入理解青铜器与甲骨文的内涵、价值及其历史地位方面存在难度。在能力上，学生的观察力、想象力较为丰富，但逻辑思维与批判性思维尚需培养。此外，部分学生在学习过程中可能出现注意力分散、互动参与度不高的情况，这将对课程学习产生影响。

在素质方面，学生具备一定的团队合作精神，但在自主探究、问题解决方面有待提高。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对中华传统文化的兴趣需要被充分激发，以提高学习积极性；另一方面，针对学生的思维和行为习惯，教师需采用多样化教学策略，引导学生深入思考，培养其历史素养和批判性思维。总之，教师需关注学生个体差异，因材施教，确保课程内容与学生的认知水平、兴趣点相匹配。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版历史五四制六上教材，方便课堂上随时翻阅第5课“青铜器与甲骨文”的相关内容。

2.辅助材料：搜集并准备青铜器实物图片、甲骨文拓片、商周时期历史背景介绍图表以及甲骨文发现与研究的短视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：因课程中可能涉及甲骨文模拟书写环节，准备足够的毛笔、墨水、宣纸等书写工具，确保学生在安全的前提下体验古代文字书写的乐趣。

4.教室布置：将教室划分为学习讨论区、展示区以及模拟书写区，为学生提供合作学习、展示成果和动手操作的空间。

教学过程

首先，让我们共同打开教材，翻到第5课“青铜器与甲骨文”。今天，我们将一起走进神秘而灿烂的青铜时代，探索古代文明的奥秘。

1.导入新课（5分钟）

同学们，你们听说过青铜器吗？在我国古代，青铜器不仅仅是日常生活用品，更是权力与地位的象征。那么，什么是青铜器？它们又有什么特别之处呢？让我们一起寻找答案。

2.讲解青铜器（10分钟）

（1）青铜器的定义与制作

青铜器，顾名思义，是由青铜制成的器物。它是由铜和锡两种金属熔炼而成的合金。在夏商周时期，青铜器的制作技艺达到了很高的水平。

（2）青铜器的种类与用途

教材中提到了许多青铜器的种类，如鼎、簋、尊、盘等。这些青铜器各有不同的用途，有的用于祭祀，有的用于宴飨，还有的用于军事。下面，我们来欣赏一些青铜器的图片，感受它们的艺术魅力。

（3）青铜器的艺术特点

商周时期的青铜器，造型独特，纹饰繁复，具有很高的艺术价值。这些青铜器上的纹饰，如兽面纹、云雷纹等，都富有象征意义。

3.探究甲骨文（10分钟）

（1）甲骨文的发现与解读

甲骨文是商朝时期的一种古老文字，它被刻在龟甲或兽骨上，用于占卜和记录事件。甲骨文的发现，为我们研究商朝历史提供了珍贵的资料。

（2）甲骨文的特点与价值

甲骨文是我国已知最早的成体系的文字，它具有象形、指事、会意等造字方法。甲骨文的出现，标志着我国古代汉字的起源。

（3）甲骨文与青铜器的关联

在商周时期，甲骨文和青铜器往往相伴而生。青铜器上的铭文，很多都是用甲骨文书写的。这些铭文为我们了解古代社会提供了宝贵的信息。

4.互动环节（15分钟）

（1）分组讨论：请同学们分成小组，结合教材和多媒体资源，讨论以下问题：

a.青铜器在夏商周时期的社会发展中起到了什么作用？

b.甲骨文的发现对研究商朝历史有什么重要意义？

（2）展示成果：各小组选派代表，分享讨论成果。

5.实践活动（10分钟）

下面，让我们来体验一下古代文字书写的乐趣。我为大家准备了毛笔、墨水和宣纸，请大家尝试用甲骨文书写自己的名字。

6.总结与拓展（5分钟）

今天，我们学习了青铜器与甲骨文，了解了它们在古代社会中的地位和价值。希望大家能够将这些知识内化