教学游戏案列——王蕾.docx

大班游戏活动案例:小树林里玩镜子

教师：王蕾

生成背景：

有一天小朋友们在自己喜欢的手影剧场在玩手影游戏，赵宁突然发现区域的小镜子，于是拿起来，自己看着镜子里漂亮的自己。突然她大声的说道：“洪莹萱你别动，我在镜子了看见你了，你在我的身后，好好玩。洪莹萱你来拿着镜子，我也躲在你的身后，你来看看镜子里能找见我吗？于是她们玩起来找朋友的游戏，突然董佳妤跑过来拿起了皮影说：“我躲你身后看看能看见你身后的皮影吗？就这样她们互相玩起了镜子里找玩偶的游戏。突然马浩然说：“如果我们把镜子拿到户外玩就更好玩了，由此生成了《小树林里玩镜子》的游戏。

游戏准备：

带幼儿到公园里的小树林玩游戏，幼儿镜子人手一面，卡通玩偶三个。

游戏基本玩法是：

让幼儿在不转身的情况下，从镜子中观察身后的事物。由于受到游戏规则的限制，幼儿需要不断地调整镜子的角度与方向，从镜子中观察身后的情况。要摆弄手上的镜子去观察身后的卡通玩偶，其实是有难度的；而且用镜子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更难，需要有明显的层次结构来支持幼儿玩游戏。由此，设计时,我牢牢把握幼儿的学习难点，帮助幼儿层层梳理和归纳，游戏需要有明显的层次结构，以支持幼儿的学习过程。

游戏目的：

让幼儿初步感受镜子除了可以照自己，还可以从镜子里观察身后的物品。

游戏玩法：

利用镜子找到身后的卡通玩偶，只能使用镜子，要想办法从镜子里找到身后的玩偶。

游戏规则：

（1）不能转身也不能回头，只能借用手中的镜子。

（2）在规定时间内，谁能从镜子中先找到玩偶，谁就获胜。

游戏过程：

1.游戏前我告诉幼儿：游戏中会出现两个卡通玩偶及玩偶的名称，并将玩具摆放在便于幼儿观察的左后方和右后方。在激发幼儿游戏欲望的同时，鼓励幼儿能够带着目的进行游戏。（教师支持）：初次操作，幼儿还是会按照原来的习惯使用镜子，为了能从镜子里观察到身后的玩具，他们会下意识地移动自己的身体或是移动镜子。这时，教师需要了解幼儿的各种观察方法，解读幼儿行为背后的各种想法，通过与幼儿的互动，促进幼儿的探究行为。在此过程中，教师还需要关注位置比较偏的幼儿，适时给他们一些帮助，因为他们的观察可能会难度稍大些。

2.关键提问。你们从镜子里找到这两个玩偶了吗？它们分别在哪里？你们用了什么方法找到？

3.小结：虽然我们不能回头看，但我们可以左右移动手中的镜子，通过镜子来观察我们身后的玩具。

设计意图：

通过关键提问与小结，帮助幼儿梳理游戏中所获得的一些关键经验，是幼儿发现，原来我们可以利用镜子观察身后的景象。

第二次游戏：

游戏目的：

运用第一次游戏的方法，熟练掌握用镜子观察自己的后方物品。

游戏玩法：

幼儿利用照镜子，倒着走顺利通过小树林。

游戏规则：

（1）不能转身也不能回头，只能借用手中的镜子。

（2）在规定时间内，谁能倒着走顺利通过小树林，并不碰到树木，谁就获胜。

游戏过程：

（1）提出挑战：倒着走过小树林

（2）幼儿积极想办法，怎样才能有效躲避树木，倒着走出小树林。

（3）幼儿第一次尝试利用镜子倒着通过小树林。

（4）请个别幼儿演示并谈谈自己是如何做到倒着躲避树木的。

（5）幼儿再次尝试用镜子倒着通过小树林。

（6）小结：有效躲避我们身后的树木，需要手中的镜子随之改变方向，不仅可以左右移动，还可以上下移动，这样才能看到我们身后不同方位的树木。

活动延伸：

我们使用的镜子始终摆放在我们的面前，如果这面镜子摆放在我们的上面或者是下面，镜子中又会出现怎样的景象呢。引导孩子们继续在生活中探索镜子的奥秘！

活动掠影

教学反思：

整个活动幼儿非常感兴趣，在活动中幼儿需要不断地调整镜子的角度和方向，才能了解镜子身后的情况，在寻找的过程中，幼儿非常的认真，在这个过程中培养了幼儿关注力，但在游戏中我发现孩子刚开始特别投入，可到最后孩子们不想再寻找玩偶，自己有拿起镜子在四处晃动起了，突然有一个小朋友大声的说：“快看，地下有镜子的反射的光。你瞧我动他也动。真好玩！又有一个小朋友说：“你瞧我在我的后面看见了长颈鹿。她们又一起在长颈鹿的身边玩了起来。通过这样的案列我发现，在开展玩第一个游戏后，应该在此强调游戏规则，并尝试多次游戏，丰富幼儿的道具，这样幼儿就会更加感兴趣。