部编三上语文《卖火柴的小女孩》教案教学设计1教育教学资料.docVIP

《卖火柴的小女孩》教案

文本分析：

《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的名篇，写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜冻死街头的故事。文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，我们在解读文本时，就得了解作家的生活时代和创作文本的背景。1848年，安徒生到国外去旅行，在途中收到了一封朋友的来信，要求他按信中寄来的画片写成一个故事。其中一张画片上，画的是一个美丽的小女孩，金黄的头发打成卷儿披在肩上。她手里拿着许多火柴，瞪着一双可怜的大眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，不由得想起了自己的悲苦身世，想起母亲曾经自述过的一些凄凉往事。于是，安徒生就以自己的亲身感受，借助他超凡的想象能力，写下了《卖火柴的小女孩》这篇凄美动人的童话，充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。同时，要抓住故事中想象和现实的对比，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受和思考，从读中想象，从想象中去揣摩人物的所思、所想、所说，与角色融为一体，从而体会篇章表达的情感，受到情感、语感和思维的启发，体会童话永恒的魅力。

教学目标：

1.会写“柴、旧”等13个生字，能正确读写“火柴、又黑又冷”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。

3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

教学重点：

引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。

教学难点：

1.理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。

2.如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养学生同情心和人道主义精神的着力点。

课时安排：2课时

1.学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。

2.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。

3.初步感悟文章的写作手法。

1.了解故事的主要内容，初步体会小女孩的“不幸”。

2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，关注人物命运。

一、激情导入，揭示课题

1.教师朗读《你别问这是为什么》。

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么?

哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?

晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

2.了解作者。

过渡：这是当年九岁的刘芊芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认识安徒生吗？

安徒生原名汉斯·克里斯汀·安徒生，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读书，当过学徒工，从小热爱文学。11岁时，安徒生的父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，14岁的安徒生只身来到丹麦首都哥本哈根求学，毕业后始终没有工作，主要靠稿费维持生活。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。

3.出示课题，学生齐读课题。

思考：“卖火柴的小女孩”，你从“小”这个词中读出了什么？

预设：“小”可以是年纪小、身材矮小等，给人一种柔弱的、惹人怜爱的感觉。“卖火柴”的小女孩，预示小女孩的身世悲苦。题目给人一种悲伤、怜悯的感觉。

二、初读课文，检测预习

1.出示带拼音的词语卡片，指名认读；教师纠正字音，指导学生识记生字。

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