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1.1《生物与非生物》（教学设计）冀人版科学三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《生物与非生物》

2.教学年级和班级：冀人版科学三年级下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.让学生了解生物与非生物的基本特征，能够区分生物与非生物。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

教学重点：

1.生物的基本特征。

2.非生物的基本特征。

教学难点：

1.生物与非生物的区别。

教学准备：

1.教材：冀人版科学三年级下册。

2.课件：生物与非生物的图片、视频等。

3.实验材料：植物、动物、矿物等。

教学过程：

第一课时：

1.导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生思考生物与非生物的区别。

2.讲解：讲解生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖等。

3.实践：学生分组进行实验，观察植物和动物的特点，验证生物的基本特征。

第二课时：

1.复习：复习上节课的内容，引导学生回顾生物的基本特征。

2.讲解：讲解非生物的基本特征，如无生命活动、无生长、无繁殖等。

3.实践：学生分组进行实验，观察矿物和自然现象的特点，验证非生物的基本特征。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和动手操作能力。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，了解学生对生物与非生物的理解程度。

3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习《生物与非生物》，学生能够：

1.培养科学探究能力：通过观察、实验和分析，学生能够主动探索生物与非生物的特征，提高问题解决能力。

2.培养科学思维：学生能够运用比较、分类等方法，归纳总结生物与非生物的基本特征，发展逻辑思维能力。

3.培养科学态度：学生将积极参与实验和讨论，培养团队合作精神、勇于尝试和坚持不懈的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是生物与非生物的基本特征，具体包括：

（1）生物的基本特征：生命活动、生长、繁殖等。

（2）非生物的基本特征：无生命活动、无生长、无繁殖等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是生物与非生物的区别，具体包括：

（1）生物与非生物的区别：学生难以理解生物具有生命活动、生长、繁殖等特征，而非生物则缺乏这些特征。

（2）实验操作：学生对于如何正确进行实验操作，观察和验证生物与非生物的基本特征存在困难。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.利用图片、视频等直观教具，生动展示生物与非生物的特点，引导学生直观地感受二者的区别。

2.分组实验，让学生亲自动手操作，观察和验证生物与非生物的基本特征。在实验过程中，教师需引导学生注意观察细节，培养学生的观察能力。

3.对比分析，让学生通过比较生物与非生物的特征，进一步明确二者的区别。

4.引导启发，教师提出问题，激发学生思考，帮助学生理解和掌握生物与非生物的基本特征。

5.课堂讨论，让学生分享实验心得，互相交流，提高学生的表达能力及团队协作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解生物与非生物的基本特征，引导学生了解概念。

（2）实验法：学生分组进行实验，观察和验证生物与非生物的特征，培养实践能力。

（3）讨论法：课堂上引导学生进行讨论，分享实验心得，提高表达和交流能力。

2.教学活动

（1）实验活动：学生动手操作，观察植物和动物的特点，验证生物的基本特征。

（2）对比分析：学生通过比较生物与非生物的特征，明确二者的区别。

（3）角色扮演：学生扮演不同生物，展示其特征，增强对生物的理解。

3.教学媒体

（1）课件：利用多媒体展示生物与非生物的图片、视频，直观展示特点。

（2）实验材料：植物、动物、矿物等，用于学生动手实验。

（3）在线资源：利用网络资源，提供更多生物与非生物的实例，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物与非生物的基本特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物与非生物的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提