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《村居》张舜民阅读鉴赏的答案（优秀4篇）

《村居》张舜民阅读鉴赏的答案篇一

【教材内容】

《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。它是清代诗人高鼎写春天景色的名

篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都

融合在这一首“春之诗”中。它是写景诗歌的代表作之一。我用了一个课时来完成这首诗歌的

学习。

【教学目标】

1、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。

2、在理解的基础上背诵诗歌。

3、诗歌拓展：

以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多

又棒。

【教材教法】

1、教授古诗：

因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美

丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学

生对古诗内容的理解。

2、古诗拓展：

这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把

以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为

了背诵而背诵要好很多啊。

【教学过程】

1、初步学文：

先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。

2、画图学文：

在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，

诗旁有画。

3、拓展学文：

利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……

【教学理论】

《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出

来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。在新课改的春风下用一种写生的方法来学习

写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！

让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，

让学习成为一件快乐的事！

《村居》张舜民阅读鉴赏的答案篇二

一、教学目标

1.认识落、少、扬、烟、童等11个生字。会写少、处、忙、村、放、春、学7个字。

2.学习竖心旁反文两个部首。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写2个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

三、教学准备

课件、字卡。

建议学时数：2学时

四、教学过程

第一课时

（一）对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学

习情趣）

同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很

多诗来赞美春天。请看这首诗（课件（或看书）出示《春晓》诗文。）。

（二）读课文，读准字音：

请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜

字、问同学、问老师等。）

1.检查读音情况：

（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：春

[此环节意在在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字少、

处、知为主。]

（三）再读诗文：检查读音。

1.自由读。

2.同桌互相读。

3.指名读。

（四）识字、理解、感悟、朗读：

学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

[整体感知课文，以学生为主体，根据学生需要进行教学。顺学而导。]

具体解决问题：

（1）理解题意，学习春。理解晓。

a学习春时可以采取猜字谜的形式：三人观日。既而理解春的意思，指名进行组次练习。

b读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？

c结合日字旁理解字义与太阳有关。指早晨。

d再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？

（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

a：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引

导朗读：春眠/不觉晓。