第17课 挽救民族危亡的斗争 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第17课挽救民族危亡的斗争教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册，第17课“挽救民族危亡的斗争”。本节课主要内容包括：

1.八国联军侵华战争：1900年，英、美、法、俄、日、德、意、奥等八国组成八国联军，发动侵华战争，对中国的侵略和掠夺。

2.义和团运动：义和团是一个以“扶清灭洋”为口号的反帝爱国运动，1900年春夏间，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。

3.辛丑条约：1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奥等国签订《辛丑条约》，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

4.资产阶级革命派的历史作用：以孙中山为代表的资产阶级革命派，把同盟会革命纲领概括为“民族”“民权”“民生”三大主义，成为孙中山领导辛亥革命的指导思想。

5.辛亥革命：1911年10月10日，武昌起义爆发，辛亥革命爆发，1912年元旦，中华民国成立，以孙中山为临时大总统。

6.辛亥革命的历史意义：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析八国联军侵华战争、义和团运动、辛丑条约等历史事件，使学生能够运用史料实证，理解中国近代民族危机的加深，掌握中国近代挽救民族危亡的斗争历程。同时，通过探讨辛亥革命的历史意义，培养学生的历史解释和时空观念，使之能够将历史事件置于中国近代史的发展脉络中，形成对辛亥革命历史意义的深刻理解。此外，通过本节课的学习，使学生能够产生对国家命运的关心和热爱，培养家国情怀。

学情分析

考虑到学生层次，本节课主要针对高中一年级学生。这一阶段的学生在知识层面上，对历史基础知识有了一定的积累，但针对本节课的内容，可能对辛亥革命以及其历史意义理解不够深入。在能力层面上，学生已经具备了一定的分析史料、理解历史事件的能力，但在将历史事件置于广阔时空背景中进行综合分析的能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情和求知欲，但部分学生可能存在对历史事件片面理解、缺乏系统思维的问题。

针对以上学情，本节课在教学设计上应注重引导学生从宏观和微观两个层面深入了解辛亥革命的历史背景、过程及其意义，培养学生的历史理解和历史解释能力。同时，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养其独立思考和合作交流的能力。此外，注重培养学生的家国情怀，使之在学习过程中能够产生对国家命运的关心和热爱。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授辛亥革命的历史背景、过程及其意义；讨论法用于引导学生就相关问题进行思考和交流，以提高其历史理解和解释能力；案例研究法用于深入剖析辛亥革命的具体事件，使学生能够将理论运用到实际情境中。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，如革命志士、清朝官员等，以亲身体验和理解历史事件；同时，组织小组讨论，让学生就辛亥革命的历史意义展开探讨，促进学生之间的互动和合作。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，以直观、生动的方式呈现历史事件，帮助学生更好地理解和记忆；同时，利用网络资源，如在线史料、学术文章等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽其历史视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放八国联军侵华战争的短视频，让学生直观感受中国近代民族危机的加深。

问题提出：引导学生思考，面对民族危亡，中国人民有哪些斗争行动？

学生回答：义和团运动、辛亥革命等。

2.讲授新课（20分钟）

教学重点：八国联军侵华战争、义和团运动、辛丑条约、辛亥革命及其历史意义。

教学过程：

a.讲解八国联军侵华战争的原因、过程和影响。

b.引导学生分析义和团运动的背景、特点及其在民族危亡中的作用。

c.讲解辛丑条约对中国社会的危害，加深学生对民族危机的认识。

d.详细介绍辛亥革命的过程、历史意义及其对中国近代史的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：小组讨论、角色扮演、提问回答等。

互动内容：

a.学生分组讨论辛亥革命的历史意义，分享讨论成果。

b.组织角色扮演活动，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件。

c.教师提问，学生回答，巩固对辛亥革命的理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习形式：填空题、选择题、简答题等。

练习内容：八国联军侵华战