16《夏天里的成长》教案 2024-2025学年 统编版语文六年级上册.docx

16《夏天里的成长》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《夏天里的成长》是统编版语文六年级上册的一篇课文，主要描绘了夏天中各种生物的生长景象，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了夏天的生机与活力。本文旨在让学生感受夏天的美好，体会生命成长的喜悦，培养对大自然的热爱。同时，本文的语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和情感的培养，提高语文素养。在教学过程中，要引导学生通过朗读、感悟，体会文章的语言美和情感美，激发对夏天的喜爱和对生命的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《夏天里的成长》，学生能够在理解课文内容的基础上，运用生动的语言描绘出自己心中的夏天，提升语言表达能力；通过分析课文中的修辞手法和描绘方法，培养学生丰富的想象力和创新能力，提高思维的深刻性和灵活性；通过欣赏夏天里的自然景色和生物生长，培养学生的审美情感，提升审美鉴赏能力；通过了解夏天里的民俗文化和自然知识，增强学生对传统文化的认识和理解，提高文化传承与理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：进入六年级，学生已经学习了大量的中高级语文知识，对文章的分析和理解能力有了一定的基础。他们已经接触过各种不同的文本类型，包括叙述文、说明文、议论文等，并掌握了一些基本的阅读理解和文学分析技巧。此外，他们对夏天的印象和经验也将有助于他们对本文的理解和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然和生命主题通常充满好奇和兴趣，他们喜欢通过观察和体验来学习。在学习风格上，他们可能更偏好通过合作和互动来获取和巩固知识。因此，在教学过程中，教师可以通过小组讨论、互动分享等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：虽然学生对夏天有直观的认识，但对于如何通过文字表达和描绘夏天的感受和景象可能还存在一定的困难。此外，课文中的某些描述可能需要更深层次的理解和想象，这对学生的抽象思维能力和创造力提出了挑战。因此，在教学过程中，教师需要提供适当的引导和支持，帮助学生克服这些困难，提升他们的语文素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式。讲授法用于解析课文内容、导入夏天的相关知识；讨论法用于促进学生对课文主题的深入理解和分享个人感受；情境教学法通过模拟夏天场景，激发学生的想象力和创造力。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受语言的美妙；接着，分组讨论，每组选择一个生物，分析其在夏天里的成长过程，并展示给全班；最后，开展“夏日成长故事”的写作活动，让学生将所学应用于实践。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示夏天的图片和视频，营造轻松愉悦的课堂氛围；同时，运用投影设备展示学生分组讨论的成果，增加互动性和分享性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的背景资料，如夏天的生长视频、图片和简短的文字介绍，让学生初步了解夏天生物的生长情况。

-设计预习问题：提出问题，如“夏天里的生物有哪些变化？”“你最喜欢的夏天生物是什么？”引导学生关注课文主题。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，了解夏天生物的生长特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生自主学习。

-图片和视频资源：提供生动的视觉资料，增强学生的学习兴趣。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为新课的学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏天生物的图片和视频，引导学生回顾预习内容，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写技巧和生长现象，引导学生体会作者的意图。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的夏天生物，讨论其生长特点和夏天里的成长过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与思考和讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的见解，参与讨论和分析。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详