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2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动学习

心得体会

感谢XX市XX区教育发展中心举办的此次活动，让我们对单元整

体作业设计有了更加深刻的认识

里面的十三个单元整体作业设计都是精品，也让我们收获满满

以下是我对单元整体作业设计的一些浅薄的心得

以前的问题点如下：一、关于单元整体教学单课时教学的局限

1．教学平均用力，无法突出重点

2．课时内容见缺乏有机联系和逻辑层次，内容碎片化

3．难以实现整体目标设计和效果评价

4．无法实现深度学习

单元整体教学内涵：教材单元→教学单元→学习单元教师基于课

程标准，围绕特定主题，对教材单元等教学资源进行深入解读和分析，

结合学生的认知逻辑和生活经验，对教材单元进行必要的整合或重

组，搭建起的一个由单元主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰

的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引

导学生基于对各语篇子主题的学习和意义建构，逐步形成围绕该单元

主题的深层认知、态度和价值判断

单元整体教学的特点1．教学目标围绕单元大主题的建构展开，

具有关联性、建构性特征

2．教学内容具有整合性特点，教学内容的组织和安排是在深度

研读教材基础上进行整合优化

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3．教学活动围绕单元主题展开，具有连续性、层次性和完整性

特点，教学活动的设计充分考虑学生的认知特点和学习规律，通过单

元内不同语篇的深度学习使学生对主题的认知由初级到高级，由简单

到复杂，逐步建构

1．教学评价强调目标、方法和评价三位一体，追求目标、活动、

评价的统一

单元整体教学的设计流程1．提炼单元核心价值，挖掘单元育人

功能，做好单元主题与内容的价值和功能分析，明确单元育人总目标

2．以育人总目标为统领，深入研读各语篇的内容，梳理单元与

单课时语篇教学的关系，提炼课时语篇的子主题，与单元总目标建立

关联，优化整合相关内容，合理安排单元课时

3．深入研读语篇，建构结构化知识，形成知识体系

4．准确判断学生的已知、难点和发展点，整体规划单元目标与

课时目标

基于单元整体教学的小学英语作业设计，让教师在单元整体教学

的基础上，将所教学的内容进行重新分类、整理与归纳，能够划分专

门的单元和板块

而作业作为整个课堂教学活动向课外的延伸与补充，在教育的大

环境下，对课后作业进行有效的单元设计已经成为整个教学的重点和

难点

对此，教师应积极探寻基于单元整体教学的作业设计路径，尽量

让单元化的作业设计成为提升学生学科学习能力和培养学生学科核

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心素养的重要工具，让学生获得更长远的发展一、以单元主题为基础，

设计单元作业目标一个单元的主题有着统领作用，它能够让单元各个

部分之间的内容产生关联

所以，教师要综合考量单元各个部分内容之间所要表达的意义，

找准其中的关联点，并以此为基点，确定单元作业目标；还要综合反

映一些核心的英语观念，以及学生的学习习惯、学习方法及学习品质，

实现单元作业的优化设计