统编版八年级道德与法治上册第二单元教案教学设计.docx

统编版八年级道德与法治上册第二单元教案教学设计

单元备课说明

一、单元课标要求

第二单元依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“道德修养”中的“维护公共秩序,讲社会公德,爱护公共财物,在公共生活中做一个文明的社会成员”“遵守基本的社交礼仪,理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求,做到言行一致;团结同学,宽容友爱”和“法治观念”中的“认识违法行为及其法律责任,理解犯罪的特征及后果,主动预防未成年人犯罪”而设立。此册教材的语境是社会生活,追求安定、文明、有序的社会生活,需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系,而这种关系的建立,需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。

社会规则对于初中学生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人,是逐步社会化的过程。在这一过程中,个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范,如遵守交通规则、尊重他人、守时、诚信、遵守法律等。社会生活中的社会规则主要包括道德、纪律、法律等,这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范和引导。

二、单元教材分析

此单元立足上述情况设计了三课,分别为《社会生活离不开规则》《社会生活讲道德》《做守法的公民》。

随着学生抽象思维能力的提高,如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则,从而引导学生自觉践行规则,成为这一时期教育的重要内容和目标。其中,从改进规则角度认识规则,既能够拓展学生对规则认识的广度和深度,又能够培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。

尊重他人、文明有礼、诚信等话题对学生而言并不陌生,教材从尊重的含义和功能、文明有礼的培养途径、诚信的社会意义和经济意义等角度引导学生了解社会生活中的主要道德规范。礼是中华优秀传统文化的核心内容之一,教材从一般的礼貌、规范到仪式、礼制,从礼对个人的作用到礼对社会和对国家的意义,逐步提升学生对礼的认识深度。诚信是社会主义核心价值观公民层面的价值要求之一,教材从社会生活、企业经营活动、国家诚信体系建设等角度引导学生深刻理解诚信,从而增强学生的诚信意识,提高学生践行诚信行为的能力。

八年级学生情绪易变,做事容易冲动,对一些日常生活中的“小事”往往不重视,这样极易产生不良行为,产生不良行为后如果不及时纠正和解决,有可能走上违法犯罪的道路;同时,学生在社会生活中对遵守法律比较熟悉,而一旦自己的权益受到侵害,他们往往束手无策或采用极端手段自行解决,不善于通过法律途径维护自己的合法权益。因此,教材为学生提供了保护自己的途径和方法,旨在引导学生学会尊法学法守法用法。

三、单元学情分析

儿童向成人转变,实现社会化,就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式,即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律阶段,需要从他律向自律转变。在他律阶段,人们也可以很好地遵守社会规则,但是他们遵守规则的原因来自外在的压力,一旦外在压力消失或减弱,他们就倾向于逃避规则。自律的人则不是把规则当作“异己”的力量,而是对规则有高度的认同感,并以能够按照规则来行动而感到一种崇高的体验,因而能够自我约束、自我主宰,也就是从被动的“我必须如此行为”,转变为自觉的“我应该如此行为”。通过对此单元的学习,要帮助学生实现从他律向自律的转变,成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者和积极改进者。

八年级学生处于青春期,可能会出现一定程度的逆反心理,部分学生对遵守道德规范持消极态度,甚至通过违反道德规范来彰显自己的存在。这种心理发展的阶段性特征,需要我们加强引导,从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助,以不断克服和解决成长中面对的问题。

青春期的学生,开始有主见,但往往又很片面,往往只看到法律约束自己的一面,却不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件,从而不能自觉遵守法律,这不利于青少年学生的健康成长。此单元的设置意在帮助学生认识违法犯罪行为的危害,树立法不可违的信念,增强依法自律和依法维权的意识与能力。

四、单元学习目标

通过引导学生懂得社会规则对个人和社会的价值与意义,在指出道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则的基础上,提出要提高道德修养、增强法治意识等目标,从而推动社会文明进步。

社会生活离不开规则

设计说明

此课通过探究情境、分析时政新闻等方式,引导学生将理论和实际相结合,帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则,学会与规则同行,创建美好生活。

学习目标

1.引导学生正确认识自由与规则、自律与他律等关系,发展辩证思维能力;能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度,分析社会秩序、社会规则问题;锻炼自己从他律向自律转变的能力,做到自我约束,自觉遵守规则;既能有技巧地维护规则,又能根据社会变化情况参与改进规则。

2.引导学生了解社会秩序是