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统编小学语文一年级下册
1
目录
1.单元信息........................................1
2.单元分析.......................................1
3.单元学习与作业目标..............................3
4.单元作业设计思路................................3
5.课时作业........................................5
6.单元质量检测...................................40
7.单元质量检测作业属性表.........................45
8.单元质量检测作业答案...........................45
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
第一单元
基本
信息
教育部组织编
写（人民教育出
版社出版）
语文
一年级
第二学期
单元组织
方式
自然单元
重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
1
2
3
4
5
6
7
《春夏秋冬》
《姓氏歌》
第1课
第2课
课
时
信
息
《小青蛙》
第3课
《猜字谜》
第4课
《听故事讲故事》
《语文园地一》
《快乐读书吧》
口语交际
语文园地一
读读童谣和儿歌
二、单元分析
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确
要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“学会汉语
拼音。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“学习用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写
自己想说的话，写想象中的事物。”“学说普通话，逐步养成说普
通话的习惯。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问
题，结合课内外阅读共同讨论。”
课
标
要
求
单
元
分
析
本单元是一年级下册的第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》
《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课文。单元内容丰富，
有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字方法的多样性。
同时，安排了口语交际、语文园地和快乐读书吧，课文编排充满传
统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣。
1
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生有了一定的
识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和
已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养
主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百
家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字
族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前
一课的《小青蛙》有密切联系，我们可以联系前面的内容，巩固识
字效果。
教
材
分
析
本单元口语交际主题是“听故事，讲故事”，教学重点是能认
真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮，
让学生在实际交流过程中，养成良好的口语表达习惯。
《语文园地一》的编排有五部分：“识字加油站”、“字词句
运用”“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”，巩固表
示天气的词语。学习字母表，复习前后鼻音的读音。感受同一季节
祖国南北方的不同景色。掌握全包围字的笔顺书写规则。积累描写
春天的词语。为学生营造课外读书环境，引导学生爱上阅读。
“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，我们以问题入手，
指导学生深入阅读，激发阅读兴趣。
1.年龄特点
一年级学生年龄小，活泼开朗，好奇心强，乐于接受新鲜事物，
处于形象思维阶段。他们需要在有趣的情境中学习，直观形象的画
面对他们来说更能激发学习兴趣。
单
元
分
析
2.现有知识水平
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，
掌握了34个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字
和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，他们对汉字的构
字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在
逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。
3.学习能力
学
情
分
析
识字单元的核心任务是识字写字，在设计题目时，让生活链接
学习，创设一定的学习情境，采取灵活多样的形式，让学生多次练
习，强化对已学知识的记忆。鼓励学生运用已学到的识字方法和学
会的生字展开自主识字，提高儿童自主识字的能力。
4.问题及对策
由于学生的知识面狭窄，思维水平处于直观形象思维阶段，他
们掌握的识字方法有限，难以长久地保持识字的兴趣，生字识记困
难，书写不规范、易错，阅读时经常会遇到没学过的生字，导致不
愿阅读等诸多问题。因此，我们在作业设计中要充分尊重孩子的认
知特点、学习能力和生活经验，创设丰富、生动、有趣的情境，激
发学生的识字兴趣。采用活泼有趣的方
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