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高三数学省一模考试质量分析

一、试题总体评价：注重基础、突出能力、难度稍大

本试题紧扣教材、《考试大纲》和《考试说明》，在注重基础的同

时更加突出了对考生(运算、迁移、应变等)能力的考查，符合当前高

考命题基本原则与发展趋势。试题比较全面地考查了学生通过一轮复

习后对基础知识与基本能力的掌握情况，充分体现了既注重基础又突

出能力的特点。试题在全面覆盖了高中数学绝大多数高考考点的同

时，对高中数学主干知识进行了重点考查。

二、学生答题情况分析：基础不牢,能力不强,缺乏策略

1、学生基础知识不牢，解题能力较差：如试卷的第1题、第5

题、第6题、第8题、第13题、第17题都是一些常规题，解题思路

存在一定问题。

2、运算能力不强：具体表现在试卷第15、20题的运算，尤其是

解题思路和方法对的学生由于计算复杂而没有结果，很让人遗憾。

3、审题不清：如试卷第1题、第12题均存在审题不清的问题。

4、推理归纳能力和数形结合解决问题能力差：如试卷第11、12、

13、16、19、22题等题尤为明显。

5、解答策略缺乏，抓分意识不强：根据学生考卷，考后教师与

部分学生交谈，了解到部分学生心理素质较差，情绪不够稳定，考试

过程中有些心慌意乱，碰到某些棘手题乱了阵脚，在一些选择题，填

空题上花费了较长时间，致使后面某些有能力做出的解答题因无时间

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而白白丢掉。

三、下阶段的教学措施

1、要认真回顾和反思“一轮”复习中各个环节的得失，认真分

析和总结“一模”测试中学生存在的不足，科学规划和严密组织后阶

段的各项备考工作。

⑴高三第一轮复习将于3月底结束，这轮复习主要是：梳理知识、

构建网络、训练技能和兼顾能力。根据学生实际与教学要求精心设计

练习引领学生主动参与知识构建和技能训练，并把课前、课堂和课后

进行有机整合，使学生对数学的基本知识、基本技能和重要的数学思

想方法能经历恢复记忆、加深理解到巩固熟练的过程。通过“一模”

测试，我们要研究以前的各项工作和措施哪些是有效的，哪些还存在

着不足，还应采取何种策略加以改进和弥补等等，都要有思考、有措

施、有策略，努力使我们的复习教学工作有较强的科学性和针对性，

进一步提高实效性。

⑵高三第二轮复习于4月份开始，这轮复习是：强化基础、完善

网络、熟练技能和培养能力。我们采取的措施是以知识块为载体，组

织专题复习，要求做到：使学生能理清块内的知识、方法和相关的数

学思想方法，熟悉解决问题的方法与途径，了解相关知识与其它数学

知识的区别与联系等。即根据高考要求，把高中数学的主干知识和重

要内容予以重点关注，并穿插数学思想方法。从“一模”测试情况看，

学生对数学基础知识掌握的程度还不够牢固、基本技能还不熟练、数

学能力尤其表现在运算能力和思维能力方面还存在着比较明显的缺

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陷，需要在后续复习教学过程中予以充分的关注，重点训练和培养。

“二模”前：知识方法专题并举，重在串联、并突出应用。这个阶段

仍以知识块为载体串联重要的数学知识和方法。

⑶高三第三轮（高考前）复习是：回归基础、查漏补缺、强化训

练和提高能力。

2、要特别重视对高考的研究，进一步提高复习的针对性和实效

性。

⑴研究考试说明中命题的指导思想、知识能级要求和题型示例及其变