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幼小衔接家长讲座

幼小衔接的现实意义

根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由

于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过

60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。

不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环

境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；

不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等

什么是幼小衔接?

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之

间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，

走上以学习为主的正；学习生活的过渡

小学教育与幼儿教育的差异

61、活动形式的变化；

62、生活形式的变化；

3、教学方法的变化；

64、师生关系的变化；

65、社会要求的提高；

期望值的变化；

小学教育与幼儿教育的差异

幼儿园教育小学教育

学习环境宽松活泼严谨规范

学

习学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能

学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，系统学习，需要完成作业，有考试的任务和

一般没有考试。压力。

教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相

对较少。

生时间不同30分钟教学以教学游戏为主40分钟课堂以听课为主

活行为规范不同较自由，鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。

交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组课间、课外由学生自由支配，小朋友交往的

织范围内与小朋友交往。独立性强。

活动形式的变化

幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可

自由选择自己喜欢的玩和同伴，每天户外体育活

动一小时，学习也往往取游戏的方式进行。进入

一年级后，课间休息和戏时间很短，每天上课时

间增多，平均每天4～6节课，每节课40分钟。

生活环境的变化

幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象

和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，

各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，

而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽

松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固

没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。

教学方法的变化

幼儿园浅的自然和社会知识的

传授贯穿于幼儿一活动，教学具有直观

性、综合性、趣味和多样性的特点，是

在玩中学、学中玩而小学以学习书面语

言为主，强调系统文化知识教育和读、

写、算等基本训练。

师生关系的变化

幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参

与到幼儿一日生活的动之中，师生之间形成

了和谐、亲密、融洽心理气氛。小学教师主

要精力放在教学上，视完成各科教学大纲，

注意教学进度、作业改及课堂纪律，对学生

生活关心的机会少。师与学生的交往大多局

限在课堂上，学生对师比较陌生。

社会要求的提高

幼儿园教育是保教并重，注重全面发

展，没有严格的约束和规范性，因此，幼儿

不会感到厌倦和紧张小学则实施义务教育，

各种知识技能的传授须根据国家统一规划的

教学计划、教学大纲教材进行系统教育，要

达到一定质量要求。对于刚从幼儿园进入小

学的孩子很容易出现倦和紧张。

期望值的变化

家长和教师都会对上了学的孩子

给予新的期望和压,为了学业而减少了

孩子游戏、看电视时间等。