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幼小衔接：

是儿童从幼儿园向问题：

小学过度之间的衔

接，是以儿童结束7.让儿童尽快适应新生活

以游戏为主的学龄2.为儿童终身发展奠定

前生活，走上以学基础

习为主的正规学习

生活的过渡。

学

习

学习形式

学习要求

师生关系

生

活生活作息

行为规范

宽松活泼

学

习

学习形式以游戏活动为主导

学习要求重在身心健康发展重在知识学习

保教，在生活中关爱

师生关系生活照顾少

生

活

生活作息宽松，没有强制性

行为规范鼓励孩子自由发展

规范

中国孩子可以说是成长唯艰。他们曾经这样被

加工：幼儿园、九年义务教育、高考、大学教

育。家长加倍投入，希望赢在起跑线、赢在胎

教、赢在择校、赢在专业、赢在才艺可最

终都不免倒在实业的枪口下。

——一个中国人的成长链…无法成人

拔苗助长式的教育

幼儿园教育小学化，就是违背幼儿身心发展规

律和年龄特点，将幼儿置于和小学一样的环境

中，将幼儿当做小学生来要求。

表现：

在教学内容上，片面追求知识的数量和难度

在教学形式上，以课堂教学取代游戏

在教学管理上，用小学制度来管理幼儿行为

影响：

给孩子生理和心理上的双重负担

厌学、不良学习态度和学习习惯的形成

扼杀孩子个性和创造性

美国格赛尔的双生子爬梯实验：

一个从48周起，连续6另一个从53周才开始

周每天做10分钟爬梯训练，2周以后，不用

的训练，到第52周，旁人帮助，可以爬到

熟练地爬上5级。楼梯顶端。

孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，

不成熟无从产生学习。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

·六个严禁

·严禁提前教授小学教育内容

·严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名提

前教授小学教育内容

·严禁给幼儿布置家庭作业

·严禁各种幼儿教材和教辅材料

·严格控制班额

严禁小学入学考试

幼小如何衔接

幼小衔接应该以儿童发展为本，依据儿童身心

发展特点和规律，研究分析学前教育和小学教

育这两个阶段造成儿童不适应现象的原因，并

寻求对策。

幼儿园、小学双方共同努力

案例：每次小洋值日时，班长不去提醒

他，他永远不记得去擦黑板，整理讲台

自主性的培养

老师问学生长大后想做什么?

—做科..

——做官；做大老板…

案例：小洋害怕上学，一上学，他要自

己系鞋带，自己整理文具。这些活以前

都是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话

他，小阳觉得丢脸，于是不想上学。

独立性的培养

案例：小洋入学后不断打同学，爸爸几

次给被打的同学家长赔礼，回家后爸爸

越想越生气，这么大年级还经常给孩子

低头认错，于是，家里又上演了一出“

暴力”。

社交能力的培养

案例：小洋上小学，课堂上老坐不住，

一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意

力不集中，放学也只顾玩，不想写作业

。父母说他还像幼儿园一样，没有学习

的样子，可把他们急坏了。

规则和责任意识的培养

案例：小洋入学时间