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2022年双减下的小学数学作业设计五篇--第1页
双减下小学数学作业设计与实施要求
为贯彻落实“双减”文件精神,遵循小学数学学科特
点和儿童学习发展规律,进一步提升数学作业设计的科学
性、针对性、有效性和创新性,切实减轻小学生过重作业
负担,提高数学作业质量,促进数学素养发展,特制定本要
求。
一、作业设计
(一)作业要求
1.遵循课标,紧扣教材。数学作业是数学教学的重要
组成部分,是促进学生自主学习的过程。小学数学作业来
源主要为教科书课后习题,作业设计与布置要符合数学课
程标准及教材规范要求。
2.单元视角,整体设计。数学教师是数学作业设计的
主体,要依据课程标准的学段要求、单元教学目标等整体
研读教材,基于学生学情设计指向学生素养提升的作业。
3.夯实基础,发展能力。要尊重学生的身心发展规律,
着眼夯实基础和发展能力,系统设计符合学习规律、重在
迁移运用、突出重难点、与学生基础相适应的层次性作
业。
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2022年双减下的小学数学作业设计五篇--第2页
4.分量适中,难易适度。要加强对作业数量、质量的
管理,布置作业分量适中,《课堂作业本》尽可能能够在
课内完成。避免布置同质化作业,杜绝超越课程标准、超
越教学进度的作业。
(二)作业内容
1.精选内容,精心设计。课内作业要根据教学目标要
求,选编作业习题作为课堂学习活动的素材,提倡在教师的
引导下完成《课堂作业本》中的部分习题;课外数学作业
以数学素养为导向,突出综合性和实践性,紧扣学段要求
和学习内容精心设计。
2.开拓创新,丰富形式。教师要勇于开拓尝试不同的
作业类型,让数学作业的形式不局限于书面习题,还可以
安排口头交流、动手操作、数学阅读、实践体验等多种形
式。
数学学习领域作业内容参考:
(1)书面习题:是最基本的数学作业类型。书面习题一
般选自教材中的练习和配套作业本中的习题,时要深入解
读每道题的设计意图和对应目标,依据学情适当删减或补
充习题。书面习题的设计既要面向全体学生,也要尊重和
关注个体差异。
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2022年双减下的小学数学作业设计五篇--第3页
(2)口头交流:是学生通过口头语言表达的一种作业形
式。口头交流作业通过说一说,引导学生用语言来描述、
分析、解释数学现象和数学问题,能有效巩固和运用所学
知识,激发学习兴趣,培养学生简洁、严谨、有条理的数
学语言表达能力。
(3)动手操作:是指按照一定的规范和要求,通过分、
画、折、称、量、拼、做等活动来完成的作业。设计动手
操作作业时要注意符合学生年龄特点,选取适切的材料,
明确操作要求。
(4)数学阅读:一般指阅读课本和阅读课外读物等。
学生通过阅读课本,对教材内容有更整体地把握与更深刻
的理解;阅读课外读物,激发学习兴趣,拓宽视野,提升
学生自主学习能力。教师要根据教学内容相关阅读材料,
并做相应的数学阅读方法指导及阅读成果分享。
(5)数学游戏:指运用数学知识以喜闻乐见的游戏形
式激发学生学习兴趣,促进思维发展的活动,如:玩24
点、数独、魔方等。注重学科性、趣味性并重,让学生在
“玩中学、学中思”,学会与人合作和交流,进一步发展
学生的核心素养。
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