4.2国家战略与政策教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docx

4.2国家战略与政策教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是4.2国家战略与政策，该部分内容涉及我国的发展战略、政策制定以及实施等方面。教学内容与学生已有知识的联系主要在于，学生需要对我国的基本国情、发展历程有一定的了解，能够理解国家战略与政策对于国家发展的重要性，以及如何将这些战略和政策落实到位。

具体的教学内容如下：

1.理解国家战略的概念和意义，能够列举出我国的主要国家战略。

2.掌握国家政策的制定过程，了解政策对于国家发展的重要性。

3.了解我国的发展战略在各个阶段的具体内容，以及这些战略对于我国发展的影响。

4.学会分析国家战略和政策的实施效果，能够提出改进的意见和建议。

5.通过案例分析，了解国家战略和政策在实际工作中的应用，提高学生的实践能力。

本节课的内容与课本紧密相连，旨在帮助学生深入理解国家战略与政策的重要性，提高学生的地理素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和时事政治核心素养。通过学习4.2国家战略与政策，学生能够：

1.运用地理视角，理解国家战略与政策对于国家发展的影响，提高地理观察力和思考力。

2.分析国家战略与政策的制定和实施过程，培养学生的信息获取和分析能力。

3.学会从国家战略的高度思考问题，提高学生的时事政治敏感性和判断力。

4.通过案例分析，增强学生的地理实践能力，将理论知识应用到实际工作中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习4.2国家战略与政策之前，学生应该已经了解了我国的基本地理国情、经济发展历程、以及一些重要的历史事件。他们应该具备一定的地理观察力和思考力，能够从地理的角度分析问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生来说，他们对时事政治和国家战略感兴趣，希望能够了解国家的未来发展。在学习能力方面，他们具备较高的逻辑思维能力和分析能力，能够理解和掌握较为复杂的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析和讨论来学习，喜欢互动和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习4.2国家战略与政策时，学生可能会遇到一些抽象的概念和理论，难以理解和应用。此外，国家战略与政策的制定和实施过程中涉及大量的信息，学生可能缺乏有效的信息获取和分析能力。同时，将理论知识应用到实际工作中，可能需要一定的实践经验和思维转变。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授国家战略与政策的基本概念和理论知识；案例研究则帮助学生深入理解国家战略与政策的制定和实施过程；项目导向学习则鼓励学生将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：为促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演国家战略制定者和实施者的角色，进行模拟讨论和决策，增强对国家战略与政策制定过程的理解。

-实验：通过分析具体的政策实施案例，让学生探讨国家战略与政策的效果，提高学生的分析能力。

-游戏：设计相关的战略决策游戏，让学生在游戏中体验国家战略与政策的重要性，培养学生的实战能力。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将结合多媒体课件、网络资源以及相关的视频材料，帮助学生更直观地理解国家战略与政策的内容和实施过程。同时，利用地理信息系统（GIS）等工具，展示国家战略与政策在不同地区的具体应用，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕国家战略与政策课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国家战略与政策的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解国家战略与政策课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出国家战略与政策课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知