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教学设计

学前：

学生要熟悉本篇课文中要求记忆的单词短语。

教学过程：

Stepone:用单句填空复习上节整体阅读课的大概内容，并导入到本节课。

Steptwo:给学生一定的时间背诵句子。

Stepthree:讲解每个句子中的重点单词和短语，并进行情景造句。

Stepfour:对本课所学的知识点进行回顾复习。

Stepfive:进行小短文的模写。

Stepsix:Homework.

学后：

要求学生完成评测习题并且能够背诵重点句型。

学情分析

作为高一下学期的学生，他们已经具备了基本的阅读能力。虽然经过上一个学期的过

渡衔接，但在语言基础知识、语言运用以及学习方法等方面仍有很大的差距。但基于这次的

话题是与农业有关，有很多学生对此不够熟悉。所以在单词短语的新授课上，要给学生提供

熟悉的语境，让学生亲临实境，做到真正会用。所以知识点的简化，灵活运用，启发式教学，

自主探究学习，小组合作，共同促进就显得尤为重要。相信只要老师通过提供语境，做到走

进学生，学生就愿意跟着老师走，去探索英语语言的奥妙，从而掌握其中的知识，领略有

效的学习策略。

效果分析

通过文章内容回顾的形式复习提及重要单词，并在语境中学习运用新学的短语，学生对

于二单元的重点单词以及句型有了更进一步的理解和掌握。加之小短文的巩固，学生在这一

方面有了相当大的的进步，学生能够通过当堂记忆的知识灵活运用，能够通过把孤立的各个

词汇连接成篇。通过回扣课堂、学案和课堂笔记，学生有了明显的进步，为下一步的语法教

学和usinglanguage打下了良好的基础。本堂课通过使用多媒体，更加生动形象地向学生展

示了单词短语的用法和意思，声情并茂地再现情境，注重启发式和参与式教学方法，调动了

学生的思维，为我们英语课改指明了方向。

教材分析

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本单元的课文主要以农业话题为主，课文中有关农业的词汇较多，因此在制定教学计划

和实施课堂教学的过程中要注意引导学生理解和归纳这些词汇，进行分类记忆。从教材的编

排看，本节教材选用的图表、活动较多，非常强调学生的表达能力的培养，所以教师在实际

的教学中要从基础出发，在具体语境中进行语言运用能力的培养，同时要发展学生的自主学

习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取

信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。因此课

程设计意在体现课程标准规定的课程性质和理念。根据学生的个性特征和发展的需要，为他

们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能

力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的

为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标版必修四第二单元知识点课重在培养学

生通过看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已

有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。通过设置练习不断

检验学生掌握的能力，通过展开简短的讨论，不断验证学生运用知识的灵活性，不断采用发

现和探究的方法启发学生自己找出知识的难理解的地方，培养