第10课《精神的三间小屋》表格式教学设计 统编版语文九年级上册.docx

课题：精神的三间小屋

上课教师：

教学目标：

重点：本文的论点归纳

1.跳读课文，结合标题和相关内容，找

难点：理解“精神的三间

出比喻句，明确文章的论述对象。

小屋”的深刻内涵及关

2.梳理论证思路，寻找分论点，并归纳核心论点。

系。

课前准备：PPT

3.研读相关语句，把握本文的说理特色。

板块

教师活动的问题串设计

学生

活动

串

设计

目标达成及反馈串设计

一

、

导入新课

我们都知道身体活动需要空间，那

人的精神活动是不是也需要空间

呢?精神活动的疆域应该怎么来

分配?这是《精神的三间小屋》这

篇文章要告诉我们的，让我们一起

倾听

交流

PPT呈现作者介绍

走进这篇富有哲理的议论性散文。

过渡：

学习这样一篇议论性文章，我们需要解决的核心问题是：

作者的核心观点是什么?要解决这个问题，需要进一步思考以下问题(PPT):1.作者的论述对象是什么?2.作者是针对什么问题展开论述的?3.论述过程中用了哪些喻体?赋予论

述对象哪些特点?这些喻体引发的变化中隐含了怎样的观点?4.这些论述内容之间有怎样的关系?

课

课

一

、

跳读

文，结合标题和相关内容，找出比喻句，明确

1、作者的论述对象是什么?

要明确论述对象，我们可以关注一下文章的标题“精神的三间小屋”

这个比喻的本体是什么呢?请同学们仔细读一读课文的1-6段，圈划出和课题“精神的三间小屋”意思相近的短语。

明确：这个比喻的本体是精神生

活，或者说是心灵活动的空间。作者把抽象的概念具象化为“小屋”这个喻体，具体可感。

阅

阅读

1-6

节，圈划短语

和“精神的三间小屋”意思相近的短语有“容心之所”

(3段);“心灵活动的疆域”(5段)

文章的论述对象。

2、那么,“小屋”只是指一种建筑物吗?

请同学们浏览一下7-18段，找一找和“小屋”相关的一些比喻句，思考这小屋有着怎样的功能?

明确：上面的这些比喻句中，“精

神的三间小屋”这一喻体贯穿始

终，组合起喻体的一个系统，它是可供居住的，有若干构成物的一个整体概念。首先，它有储存物品的功能。从“第一间，盛这我们的爱和恨”,“第二间小屋，盛放我们

的事业”,“第三间，安放我们自

身”可以看出。其次，它有居住的功能，比如“那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”“在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据”。再次，它也有建筑物本身的组成和材料，比如“庭院”“天花板”“天窗”“纸糊的墙壁”“白雪的顶棚”

浏

浏览

7-18段，思考

句子：

(1)---(7)句，详见PPT

“露水的地面”“江米纸的窗棂”。

可见，本文是以“精神小屋”这样一个喻体为统领，组合一系列与之相关的喻体，来探讨人的精神生活。

3、作者又是针对什么问题展开论述的呢?

请同学们细读课文1-6段，想一想，作者由什么引发了议论?

明确：文章第一段引用一句名言

“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”面对这样雄浑广袤的襟怀，人们往往会自惭形秽。第二段甚至以突出我们对人尽皆

知的中国古话“宰相肚里能撑船”的态度——敬仰之余，不知所措，认为这个也是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。第三段，归纳了这两句话的共同点，都是关于人的心灵的描述，都使用了空间概念，作者借此将抽象的精神世界，和具

细

细读

1-6

段，思考

PPT:

人的心灵应该比

大抵、海洋和天空更为博大

宰相肚里能撑船

象的空间概念关联起来，指出人的

心灵活动也需要空间，从而引出作

者论述的主要问题——那容心之

所该有怎样的面积和布置?引发读者对人的精神生活的思考。

过渡：“那容心之所该有怎样的面积和布置?”这个主要问题包含了哪两个话题?和下文又有怎样的联系呢?

二、理清思

路，归纳分论点

1、容心之所该有怎样的面积?(4-6段)

4段联系生活实际，呼应第3段人的肢体活动空间，指出三居室算是小康水平，引出第5段的问句“心灵活动的疆域，是否也有个基本达

标的数值?”第6段回答了这个问题，“于是，宜选月冷风清竹木萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋”。可见，三间小屋是心灵活动空间基本达标的数值，换言之，这是人类精神生活的基本要求。

那容心之所该有怎样的面积和布置?

分解为两个话题：

(1)容心之所该有怎样的面积?(4-6段)

(2)容心之所该有怎样的布置?(7-18段)

2、容心之所该有怎样的布置?文

研读

章7-18段围绕精神的三间小屋着

重回答了这一问题，也即如何构建我们的精神生活。需要进一步思考这样几个小问题：

(1)每一间小屋里有哪些储物?这些储物的本体