基于“双减”背景的初中数学分层教学实践与策略 论文 .pdf

基于双减”背景的初中数学分层教学实践

与策略

摘要：“双减”政策，是我国2021年所提出的教育指导理念，该政策强调

小学需要减少课后作业、减掉主科类的课后培训，以此减轻学生的作业压力，

给学生一个快乐的童年，助力学生身心健康发展。本文分析分层教学模式在初

数学教学运用的意义，并提出初数学分层教学策略，希望可以为广大教育同

仁带来一些启迪。

关键词：“双减”背景；初数学；分层教学；实践与策略

引言：在初阶段教学，数学是非常重要的一门学科，在当下“双减政

策实施和贯彻落实的过程，提质减负是针对学生学习和教师授课的重要要求,

同时也是教师思考应该如何创新课堂教学模式，改变授课方式，达到事半功倍的

数学教学效果的重要“着力点o我们要积极采用分层教学方法，可以让每个学

生都能充分地发挥自己的潜能。

一、分层教学模式在初中数学教学中运用的意义

1.有利于构建数学体系

在这种分层教学，教师可以针对不同的学生设计不同的教学方案，将同一

类的知识收纳分为若干组，并充分考虑每位同学对数学学习的需要，确定出相应

的学习目标和方向，使每位同学都能获得宝贵的数学知识，并使其全面发展、具

备一定的发展潜力。在分层教学可以让学生在学习的过程形成自己的数学学

习系统，当出现类似的问题时，可以自行找到自己的解决方法，让他们在各个方

面都能得到了良好的发展。

2.有利于提高教学质量

由于传统的教育方式只注重学习者的接受状况，致使有些学生在课堂上的接

受知识水平较低，无法与教师进行交流，从而造成了教学质量达不到预期目标，

甚至会影响到学生的学习成绩，从而影响其对数学的研究。教师在课堂上进行分

层教学，就是要注意到每一个孩子的学习能力，并对他们的数学基础进行深入的

剖析，然后再根据分层的学习方式，判断出不同的学生，制定相应的教学计划，

让孩子们能更好地把握数学知识。

2.减少学生出现两极化的现象

在现实，一些学生在数学上的领悟能力很强，可以很快地领悟到一些数学

的东西，但是有些学生却无法掌握抽象的数学。而采用分层教学，则可以改变这

一两极化的状况，让学生从多种途径强化自身的不足，加强学习积极性，提高学

习效率。我们教师要根据不同的情况，采取不同的教学方法，优化数学授课水平,

避免出现极端的情况。

、基于双减”背景的初中数学分层教学实践与策略

1.把握学生情况，实同类分组教学

作为一名初数学教师，需要对学生真实学情足够的了解，实行同类分组的

教学方式，从而对他们进行一个分层次地教学。教师可以将这些程度不同，能力

不同的学生分成不同的小组，使得每一个层次的学生，都有与自己基础和能力相

似的同伴。紧接着老师可以根据学生的基础水平，在每一个小组设定不同的目标

和方向，让学生们都朝着自己的奋斗目标而努力。教师可以在课堂上进行一些课

堂活动，每个小组的学生的学习能力和学习程度要“均衡〃一些，所以在小组内,

每个学生都有表现自我的机会，分组学习对每一位学生来说，都是公平公正的。

同时通过分组教学，可以让学生更好地进行沟通，让他们互相发现自己身上所存

在的数学问题，或者是让他们能够互相学习到对方身上的数学优点。

比如在分组教学，每个小组都有男生女生，其实男生女生本身的性格不同,

就会让他们在进行数学学习，而产生不同的优势和问题。比如男生可能往往在

数学逻辑思维方面有很突出的表现和优势，而女生可能本身就心思缜密，能够在

数学题将细节把握的恰到好处。男生、女生各自都有各自的优势，教师可以通

过对不同性别学生认知情况进行了解，将他们组成一组，说明他们在数学能力水

平上面表现是相同的。但是进行同类分组教学，可以让每个学生不仅都能发现自

身的数学问题，也能将自身的优势表现出来。在小组内，彼此互助学习成长，水

涨船高，每个学生的数学能力都会得到一定的提高。

2.分层拓展复习，带动学习积极性

在初数学教学，“复习”也是非常重要的一个环节。因此我们教师可以

鼓励学生