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高中物理_碰撞教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

（一）引入新课

师：课间大家观看的视频有一个共同的特点，同学们，是什么？

生：是碰撞。

师：对了，碰撞是日常生活中极为常见的现象，这节课我们一起来

分析碰撞、研究碰撞。

（二）新课教学

一．观察碰撞，感知碰撞特点

师：首先，我们来个课间精彩回顾，观察碰撞，感知碰撞特点。第一

幅：高速汽车碰撞，人根本反应不过来，说明碰撞的时间有什么特点？

生：时间极短。

师：而车子严重变形，又说明什么？

生：作用力很大。

师：碰撞过程车子还受其他外力，比如摩擦力，空气阻力，但与内力

相比小很多。换句话说，内力远大于外力，这是碰撞的二个特点。

师：如果时间极短，碰撞瞬间物体位移会怎么样？瞬间没有发生位移。

这是碰撞的第三个特点。

师：因此，碰撞有三大特点：

1、作用时间极短

2、内力远大于外力

3、瞬间没有发生位移

师：下面大家观察这两幅图，能从中获取什么信息？班长在哪，你从

图中看出了什么？

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生：第一幅图是两个球碰后会在同一直线上，而第二幅图碰后两球不

在同一直线上。

师：很好，请坐。在物理学上，两球相碰后速度仍沿同一直线，称为

正碰，也叫对心碰撞；另一种相碰后偏离球心连线叫做斜碰，也叫非

对心碰撞。

二．提出疑问，激发探究兴趣

师：接下来请大家观看一个碰撞实验，这个实验是1666年在英国皇

家学会上表演的一个实验，在当时引起极大的轰动。实验仪器较为简

单，用细绳悬挂两个钢球在同一水平高度，这两个钢球的大小、形状

和质量均相同。请大家注意观察。

师：我们请同学来描述一下刚才的实验现象。

生：观察到小球1撞击小球2，结果小球1停止，而小球2开始运动。

师：你觉得这个实验能引起极大轰动的原因是什么？

［学生可能猜不到，但学生心中有种疑惑，为什么碰撞之后那个

小球会停下来。］

生：我觉得很奇怪的是，为什么碰撞之后那个小球会停下来。

师：好的，请坐！接下来我们共同分析一下两个小球的碰撞过程。

师：小球1以速度V撞击静止的小球2，碰撞之后小球1静止，小球

‘

2具有速度V，精确测量表明两小球运动的最大高度在同一水平线，

’

由此可以说明V和V是相等的。也就是说碰撞的结果是两个小球交

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换了速度，对于这个速度交换的碰撞结果你认为用什么规律才能给出

合理的解释？

生：这可以从系统动量守恒进行解释，碰撞之前系统动量为mv，碰

撞之后系统动量也是mv，碰撞过程系统动量守恒，所以碰前的动量

和碰后的动量相等。即有：

(1)

师：好，这位同学请坐。同学们，他分析的有没有道理。看来大家都

认同了，那有没有不同的想法，或者说心中还存有其他疑惑的？既然

是从动量守恒角度来解释，那我们看这两种情况，以初速度v方向为

正方向：

情形1：(2)

情形2：(3)

它们均满足动量守恒，但是实验结果唯一，