“三新”背景下的高考备考.pptxVIP

新课标·新教学·新高考：

“三新”背景下的高考备考;一、关注2025年河南高考用卷情况;2023年高考各地用卷情况

全国乙卷（原有的全国Ⅰ、Ⅱ卷合并）：

河南、江西、山西、陕西、宁夏、甘肃、青海、新疆、内蒙古。2021年使用高中新教材的省份

全国甲卷（原有的全国Ⅲ卷不变）：

四川、广西、贵州、西藏。

新课标Ⅰ卷：山东、河北、湖北、湖南、江苏、广东、福建

新课标Ⅱ卷：海南、辽宁、重庆、安徽、吉林、黑龙江、云南。2020年使用高中新教材的省份

九省联考：安徽、江西、广西、甘肃、贵州、吉林、黑龙江、河南、新疆

自主命题：北京、天津、上海、浙江。;2024年高考各地用卷情况

全国甲卷：

四川+陕西、内蒙古、宁夏、青海。

新课标Ⅰ卷：山东、河北、湖北、湖南、江苏、广东、福建+浙江、河南、安徽、江西。

新课标Ⅱ卷：海南、辽宁、重庆、吉林、黑龙江、云南+山西、广西、贵州、甘肃、新疆、西藏

九省联考：安徽、江西、广西、甘肃、贵州、吉林、黑龙江、河南、新疆

自主命题：北京、天津、上海。;关于背默;本标准将学生的学习结果划分为五个级别的水平。

水平一和水平二是必修课程学习的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求，水平五是选修课程学习的要求。

水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考。;关于背默;二、关注郑州市三轮高考备考安排;第一阶段复习（2024年8月—2025年1月上旬）：基础知识复习阶段（抓基础，巧整合）

1.教学指导思想

（1）本阶段复习应以高中语文必修上下册和选必上中下册教材为重点，复习时要认真把握《考试大纲》和课程标准的要求，认真钻研教材，帮助学生夯实基础，把握重点，梳理和建构知识体系。

（2）本阶段复习可结合教材，对“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“语言文字运用”和“写作”等几个知识点进行有针对性的复习。

2.需要注意的问题

必修教材和选必教材的复习，教学重点是抓基础知识、基本能力的复习。要以学习任务群为单位，将零碎的、散乱的知识点（如文言实词、虚词、句式和古代文化常识等）串联起来，实现知识的条理化、系统化。

本阶段复习建议：①巧整合——可以把必修和选必教材按照学习任务群进行整合复习；②抓重点——语言积累、梳理与探究，文学阅读与写作，思辨性阅读与表达等学习任务群；③重运用——重视教考衔接，积累作文素材，要培养学生善于从教材中发掘素材并借助素材有力论证观点的能力。;第二阶段复习（2025年1月上旬—3月下旬）：专题复习阶段（建体系，提能力）

1.教学指导思想

本阶段复习可结合必修和选必教材，对“信息类文本阅读”“文学类文本阅读”和“写作”部分进行有针对性的专题复习。

2.需要注意的问题

（1）《课程标准》和《中国高考评价体系》是高考命题的依据。因此，我们要深入研究《高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》，把握命题变化趋势。

（2）本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以综合测试题组织复习。;第三阶段复习（2025年4月上旬—5月上旬）：综合模拟训练阶段（实战练，补缺漏）

1.教学指导思想

要求以模拟测试的形式进行考前练兵，及时反馈讲评，巩固知识，灵活运用，培养学生的应??能力，取得应考经验。

2.需要注意的问题

（1）要精选试题，规范练习，提高考生的应试能力，培训解题技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。

（2）第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。;三、关注“三新”背景下的高考备考;2003版课标2017版课标;新课标与修订版“前言”的不同;（一）关注语文学科核心素养;语文学科核心素养;学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。;1．语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

2．思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证