第3课 项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版.docx

第3课项目二《校园创意设计·校园设施妙设计》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版《校园创意设计·校园设施妙设计》，是项目二的教学内容。教材通过引导学生对校园设施的观察、分析和设计，培养学生的创新意识和实践能力。内容主要包括校园设施的分类、功能分析以及设计创新。通过本课的学习，学生能了解校园设施的基本类型和功能，提高对校园环境的认识，培养关爱环境、创新设计的意识。

教学目标：

1.知识与技能：了解校园设施的基本类型和功能，学会对校园设施进行功能分析，培养创新设计的能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、设计等实践环节，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱校园环境，积极参与校园设施设计的意识，增强环保观念。

二、核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要围绕创新实践与批判性思维展开。通过分析校园设施的功能和分类，学生将培养观察、思考和解决问题的能力，提高创新设计意识。同时，在设计过程中，学生需要对现有设施进行批判性分析，提出改进意见，从而培养学生敢于挑战、勇于创新的精神。此外，通过团队合作，学生还将锻炼沟通协作能力，提升集体荣誉感和社会责任感。总之，本课将全面培养学生的创新实践、批判性思维以及团队合作等核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

三、学情分析

本课面向五年级学生，他们已具备一定的生活经验和观察能力，对校园环境有一定的了解。在学习本课之前，学生已经学习了相关的综合实践活动课程，对实践操作和团队协作有一定的经验。

在知识与技能方面，学生已经掌握了基本的观察、分析和解决问题的方法，为本课的创新设计提供了基础。然而，对于复杂的设施功能分析和创新设计，学生可能还存在一定的困难。

在能力和素质方面，学生具备一定的动手能力和创新能力，但需要在实践中进一步培养和提高。此外，学生的批判性思维和团队合作能力有待加强，这对课程的学习和实施将产生一定影响。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的观察习惯和环保意识。对于那些对校园环境关注较少的学生，教师需重点引导，激发他们对校园设施创新的兴趣，促使他们积极参与到课程中来。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《校园创意设计·校园设施妙设计》教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与校园设施相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助教学。

3.实验器材：准备模型材料、画笔、画纸等，以便学生进行校园设施设计实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和设计操作区，为学生提供合作讨论和动手设计的环境。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！上一节课我们学习了校园环境的基本知识，希望大家已经掌握了。今天我们将进入一个新的学习领域——校园设施妙设计。通过本项目的学习，我们将会了解到校园设施的分类、功能分析以及设计创新。希望大家能够积极参与，发挥你们的创新思维，为我们的校园环境贡献你们的一份力量。

2.知识讲解（10分钟）

首先，让我们来了解一下校园设施的基本类型。校园设施主要包括教育设施、体育设施、休闲设施等。教育设施包括教室、图书馆、实验室等，它们为我们的学习提供了良好的环境。体育设施有操场、篮球场、体育馆等，为我们提供了锻炼身体的场所。休闲设施如花坛、座椅、雕塑等，它们美化了校园环境，丰富了我们的课余生活。

了解了校园设施的分类和功能后，我们接下来看一下如何进行设计创新。设计创新要求我们打破常规，提出独特的想法。例如，我们可以在教室的设计中加入环保元素，使用可回收材料制作家具；在图书馆中设置多功能阅读区，满足不同学生的需求；在操场上增加智能健身设备，帮助我们更好地锻炼身体。

3.实践操作（10分钟）

现在，让我们来动手实践一下。以小组为单位，请大家选择一个校园设施，对其进行功能分析，并提出改进意见。可以借助于画笔、画纸进行设计草图的绘制。

4.小组讨论（5分钟）

在小组内进行讨论，交流你们的设计思路和成果。每个小组选出一个代表进行分享。

5.成果展示（5分钟）

请各小组代表上台展示你们的设计成果，并简要说明你们的设计理念。其他同学可以对展示的作品进行评价，提出意见和建议。

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业

请大家课后完成一份校园设施设计创新的作品，可以是针对某个具体设施的改进设计，也可以是全新设施的设计。下节课我们将进行作品的展示和评价。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于校园设施设计的文章、案例分析等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解校园设施设计的原理和方法。

3.引导学生关注校园环境问题，培养他们