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2024六年级上册《百分数的应用》教学反

思

2024六年级上册《百分数的应用》教学反思1

本节课比较成功之处：

将数学内容“生活化”。“数学源自生活而应用于生活”本节课设计上充分体现新课标

理念，从引入、新课、巩固等环节的取材大都源于学生的生活实际，例题从生活中来，让学

生感受到数学与生活的密切联系，通过探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握

的知识去研究解决生活的其它数学问题，突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能

力。

教学过程中，我还注意要学生用自己的语言来表达，避免死记硬背，在学生明确增加百

分之几的意思后，还鼓励他们根据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题，而不是

依靠记忆类型和套用公式来解题，借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了百分

数应用题的数量关系和实用价值。

课后有很多遗憾，比如上课节奏把握不好，后面练习过紧，学生没有足够的时间去消化、

理解新知识，学生的学习效率仍需要提高，练习题里没有时间让学生画线段帮助自己充分理

解、巩固，学生的语言表达并不很准确等，上课教师缺乏激情，缺乏评价性、激励性的语言。

2024六年级上册《百分数的应用》教学反思2

《百分数的应用》是北师大版数学六年级上册第二单元的内容，这一单元是在学生理解

百分数的意义、学会了分数四则混合运算并能解决一些生活中的实际问题进一步学习的。回

顾本单元的内容，可以归纳：一是理解百分数的意义，分析数量关系。百分数表示一个数是

另一个数的百分之几的数，是用百分数表示两个量之间的关系。

无论是求一个数是另一个数的百分之一还是求一个数比另一个数多（少）百分之几，主

要还是对百分数的理解，先找出单位“1”，然后根据所求量之间的关系列式计算；二是巩

固分数乘法的意义，理解数量关系。无论是解决利息、折扣的问题，还是解决一些百分数的

问题，都应该对基本数量关系有明确的理解。在教学过程中，我力争做到让学生体会到生活

中的数学问题，并用自己所能理解的方法解决问题，培养学生的应用意识和解题能力。不足

之处是：对于百分数应用题的一些题型，学生在解决问题时会出现找不准单位“1”，在以

后的教学中，我会多培养学生的审题意识和分析数量关系的能力。

2024六年级上册《百分数的应用》教学反思3

《百分数应用三》是六年级第二单元的教学内容，进一步加强对百分数的意义的理解，

并能根据百分数的意义列方程解决单位“1”未知的百分数实际问题。通过解决实际问题进

一步体会百分数与现实生活的密切联系。

在教学中先从学生已有的分数问题引入，在学生独立解决并汇报之后，再将其分数换成

百分数引入本课的百分数应用三，教材创设了统计表的情境，鼓励学生从统计表中获取信息，

提出问题，教学中引导学生分析，根据题意通过画线段图找出等量关系，然后列方程解答。

课堂教学结束后，学生基本会用方程解答了。但是不够稳定。原因在于课堂上没有强调

列方程的等量关系，导致学习有苦难的学生在这里有了阻塞。在教学中只强调了本课的教学

内容，忽略了提问的百分百，同时在练习环节由于学生的掌握程度参差不齐，没有将学生的

红笔引入课堂内，使得反馈有漏洞。尤其是合作学习的方式更是在这节课中没有应用。

改进措施

一、调控教学节奏，调动师生交流

在平时教学中，我深深感到课堂教学的节奏有时就像一条优美的曲线，如果某些教学环

节实施节奏的调控性较弱，灵活度不够就会影响整个教学进程。因此要改进以往忽视教学节

奏的情况，增强灵活调控的能力，同时要增强师生的双边活动。平时在课堂教学中教学方式

还比较传统，不益调动学生的上课积极性，所以一定量的双边活动是活跃课堂的关键，也是

加强课堂效果行之有效的方法。但在这方面，在我的课堂教学上还是有欠缺的。接下来在教

学中我可以通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互

动的活动，切实提高学生交流能力，增强他们的表现欲。

二、注重教材的拓展

合理的创造性的使用教材，将生活、生产中的实际问题与教材有效地相容，让学生学习

有价值的.数学，能利用数学解决生活中的一些简单的实际问题。将数学与生活密切联系，

这就需要教师在认真备课的基础上，根据学生的兴趣，确定教学内容与形式。

三、以激励性、多样化的评价，激发学生学习的内驱力。

积极、多元化的评价对学生的学习有着很大的帮助。因此在课堂中我要通过教师的及时

评价，学生的自我表扬，充分发挥评价的导