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2022小学数学新课标颁布

2022年4月21日，《义务教育数学课程标准（2022年

版）》正式颁布，与“2011年版课标”相比，2022版课标

在课程目标、课程内容、教学建议等方面都更加准确、全

面。

一、进一步细化了学段划分

2011版数学课标把小学分为两个学段，而2022版新课

标则把小学的学习时间分为三个学段：

第一学段为一二年级，要求学生能在教师的指导下，

从日常生活当中提出简单的数学问题。

第二学段为三四年级，要求学生尝试从生活当中独立

地发现和提出数学问题，探索分析解决问题的方法。

第三学段为五六年级，要求学生尝试在真实的情境中

发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直

观、逻辑推理和其他的学科知识、方法分析与解决问题，

形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。

二、明确界定了数学核心素养内涵

2022版数学新课标确立了以核心素养为向导的课程目

标，也就是说，义务教育数学课程要培养学生的核心素

养。核心素养包括三方面——会用数学的眼光观察现实世

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界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达

现实世界，简称“三会。

小学阶段，核心素养主要表现为11个核心词：数感、

量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理

意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。核心

素养在小学和初中阶段有明显的不同，小学阶段侧重对经

验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。也就是说小学阶

段要多观察、多思考生活中的数学，到了初中才能更好地

结合概念去理解和运用。

三、结构化整合了课程内容

（一）学习领域有调整

2022年版课标内容仍分为四个学习领域：数与代数、

图形与几何、统计与概率、综合与实践。为了适应学生核

心素养的培养，在具体内容的表述上进行了一些调整。例

如，数与代数领域，在小学阶段把原来的“数的认

识”“数的运算”“常见的量”“探索规律”四个主题，

合并为“数与运算”“数量关系”两个主题。

（二）课程内容有变化

数与代数方面，强调整体性和一致性，把负数、方

程、反比例这些内容移到初中。

图形与几何方面，强调几何直观意识的培养。在小学

阶段增加了尺规作图等内容。

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统计与概率方面，把百分数从数与代数领域移到了统

计与概率领域，把百分数作为统计内容出现，很容易与大

数据、决策联系在一起，丰富了百分数的内容，展现出了

百分数的统计意义。

综合与实践领域方面，2011版课标中，“综合与实

践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活

动。而2022版课标将综合与实践分为主题式学习与项目式

学习两种方式，其中小学阶段主要采用主题式学习，小学

高年级可以适当采用项目式学习。

四、研制了学业质量标准

2011版数学课标中要求，每一学段的目标是该学段结

束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生

的实际情况确定具体的要求，即学生每一学段的目标是最

低要求，具体的要求教师是可以自己出的，各地是可以根

据情