《校本课程开发》课件.pptVIP

精选课件ppt精选课件ppt精选课件ppt*校本课程开发中央教育科学研究所王素2004.9.17精选课件ppt*几种主要概念的界定校本研究校本管理校本课程开发校本师训精选课件ppt*校本研究校本研究是把关于新课程改革研究（主要是新课程的教学研究）的立足点放在学校,以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题为对象,以学校教育者（主要是教师）为研究主体,以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的一种研究活动。精选课件ppt*校本课程开发有许多不同的认识和看法精选课件ppt*对校本课程开发的一些认识:(一)作为一种新的课程开发策略

校本课程开发界定为:在实际的教育场所中发生的并可望能够使教师们积极地参与并卷入到广泛的相互作用和课程决策之中的一种课程开发策略。精选课件ppt*(二)作为一种课程管理制度的变革

校本课程开发实际上就是要求教育制度内权利和资源的重新分配,强调的是学校和教师在课程开发中的重要地位。因此他们把校本课程开发界定为:基于学校课程需要的自发的行动,促使地方和中央教育当局之间的权利和责任重新分配;使得学校获得法律、行政和专业的自主权,进而得以从事自身的课程开发过程。

精选课件ppt*(三)作为课程变革的一种新的模式校本课程开发界定为:由学校共同体设计并实施的课程变革的草根模式。

精选课件ppt*(四)作为学校特色构建的一部分

校本课程开发实际上就是在构建学校自身的特色。

精选课件ppt*(五)作为国家课程开发的一种补充

一般来说,有中央集权传统的国家往往把校本课程开发限定为国家课程开发框架内的具体科目的开发,校本课程开发被认为是国家课程开发的一种补充。精选课件ppt*校本课程开发的特点典型的校本课程开发是完全自发、自主的课程开发,是完全出于学校内部需要（主要是教师和学生的需求）,完全依靠自身的条件和资源的全员参与、自我评价的课程开发活动。它是“实践——开发——反思——改进”的“草根”开发模式。精选课件ppt*校本课程开发的特点:（1）自发、自愿；（2）自我控制和地方控制；（3）回应内部需要；（4）利用自身资源；（5）内部评价。精选课件ppt*项目国家课程开发校本课程开发课程目标以开发全国统一的课程方案为目标。以开发符合学生、学校或地方特殊需要的课程方案为目标。参与人员课程开发是学者专家的权责，只有校外的学者专家有权参与课程开发。所有的课程利害关系人士均有参与课程开发的权责。因此，学校成员与校外人士均可参与课程开发。课程观课程即书面的课程文件，是计划好的课程方案。课程即教育情境与师生互动的过程与结果。学生观学生无个别差异，是被动的学习个体，为他们安排的课程可以在事前做好详细、完善的计划。学生不但有个别差异，也有主动建构知识的能力，课程得因应学生需要而不断地进行调整，事先的计划越详细就越不能适应学生的学习需要。教师观教师仅是课程的实施者，职责就是依照设计好的课程方案加以忠实的呈现。教师是课程的研究者、开发者和实施者，教师有主动解释课程、开发课程的能力。精选课件ppt*校本课程开发的原则校本课程开发最根本的一点就是基于个性化和体现个性化。精选课件ppt*具体表现在以下三个层面上:一是学生层面。校本课程开发旨在满足资质不一的学生的不同需求，可以更好地促进学生个性的充分发展。二是教师层面。校本课程开发以教师的专业自主意识与专业自主权力为前提条件，这其实就是教师的专业个性化的反映。三是学校层面。从一定意义上讲，学生与教师个性化的形成会导致学校个性化的形成，会促进学校办学特色的形成精选课件ppt*校本课程开发的原则??一、目标导向性原则

1.校本课程目标的确定应以教育目标2.校本课程开发活动的展开应以教育目标为指向

精选课件ppt*应避免的问题校本课程开发沦为教师自编课程或教师本位的课程。精选课件ppt*二、协调性原则

?1.三级课程间的均衡协调

校本课程并不是与国家课程、地方课程相割裂的，它们的内容无论从难度上，还是从选择与组织上都应该相互协调、相互平衡，成为相互联系、相互影响、相互转化的有机整体，精选课件ppt*2.校本课程开发中所关涉的诸多因素的整体协调

校本课程开发的主体既包括教师、校长，也包括学生和课程理论工作者以及家长、社区人士等等。因此，在校本课程开发过程中，这些人员应该秉持一种整体的观点，要尊重参与，相互调适，