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学科
地理
年级
七年级
课题
极地地区
课时
共（2）课时
第（2）课时
一次备课
教师
马萍萍
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
【知识与技能】
1.运用资料说明极地地区的科学考察价值。
2.运用地图了解本区丰富的自然资源。
3.理解极地地区环境保护的重要性,联系生活说明低碳生产与全球变暖的关系。
【过程与方法】
1.初步掌握学习一个国家地理知识的方法，教学学会评价某区域的自然环境，培养学生的自学能力。
2.进一步提高运用地图来分析地理特征和用图探究问题的能力。
【情感态度与价值观】
认识到保护极地生态环境的重要性可以让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，增强他们的环境意识和培养爱国情感。
教学重点
两地的科考价值。
教学难点
理解极地环境保护的重要性。
教学准备
安排学生搜集极地地区遭受破坏的有关材料。
教学过程
一次备课
二次备课
检测导入
（2）分
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了南、北两极地区分别位于地球最南端和最北端的南、北极圈以内，是地球上纬度位置最高的两个地区。这样独特的位置使两极地区形成了独特的景观——冰雪世界，如此恶劣的自然环境，为什么还会有那么多的科学家去那里研究？是什么吸引了他们呢？(学生议论)大家说得很对，因为那里是：科学考察的宝地。
导学探究
（20）分
二、科学考察的宝地
自学互研生成能力
【讲授新课】提出问题：如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？
旧知引路：(1)南、北极地区分别位于南、北极圈以南和以北，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？(学生共同思考回答：极昼和极夜现象)
(2)每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？这时南极地区处于极昼还是极夜？气温回升还是下降？(B组学生讨论回答：南半球；极昼；回升)
(3)北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？(A组学生讨论回答：春分日至秋分日；7月和8月份)
点拨说明：南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是南极地区的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。
北极地区一年可分为四季，从11月直到次年的4月为冬季，1月份的平均气温介于－20℃至－40℃，5、6月和9、10月份属春季和秋季，7、8月为夏季。最暖月8月的平均气温能达到－8℃，因而5～9月是人类在北极地区进行各种活动的有利时机。
引导发现：指导学生阅读两则新闻报道，让学生看看两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？(两次建站都是在2月，这是因为2月前后是南极地区的暖季，也是极昼期，白天时间长，是进行科学考察的好时机)
观察回答：展示课本P92图10.1“南极地区”，引导学生观察回答下列问题：
(1)找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。(长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸)
(2)长城站位于中山站的什么方向？(长城站位于中山站的西北方。)
提出问题：让学生以学习小组的形式思考探讨下列问题：
(1)人们最初去极地地区是出于什么目的？现在的目的是
导学探究
（16）分
什么？最终的目的是什么？
(2)为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？
(3)北极有哪些研究和考察价值？
(4)科学家是怎样进行科学研究的？
指导阅读：指导学生带着上述问题阅读观察课文1～4自然段、课本P96图10.6“南极科学考察示意图”、P97图10.8“北极地区海洋取样”和图10.9“在北极地区采取冰雪样”，以及课本P98活动2中国际横穿南极大陆考察队的中国科学家秦大河对南极地区考察的科学价值的形象比喻。
汇总点拨：在组织学生阅读观察的基础上，让学生结合自己对这方面所了解的信息，就上述问题展开讨论。最后教师汇总点拨讨论的结果。
(1)人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察，最终的目的是为了人类更好地进行持续发展。
(2)每年有大批的科学家去南极考察是因为南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。那里不仅是一个自然资源的“大仓库”，有着丰富的矿产资源、淡水资源、生物资源，而且最吸引科研工作者的是那里还有原始的自然环境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的气候，致使人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。
(3)北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。因此，北极地区与南极地区一样，在科学研究和考察方面占有重要的地位。
(4)肯定学生的回答，使学生了解科学工作者在极地地区进行科学研究和考察的一些方法和基
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