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2022年湘教湘科版二年上册科学教案

第一单元溶解

教学内容第一课它溶解了吗

1.认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断溶解和很难溶解的物

件。

教学目标2.经过察看实验，经历溶解观点的过程，培育学生察看、描述、

比较的能力

3.培育学生谨慎的科学态度和仔细察看的习惯。

教学重点重点：帮助学生建立溶解观点。

和难点难点：学生经过察看胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。

教学准备实验资料：烧杯，凉开水，3个试吃杯，两根玻璃棒（消毒）,3

根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单

教师准备资料：有关课件及“吸管取水”视频

教学过程备注

（一）、教课导入

1.将食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？

教师演示：静置——察看——搅拌再三察看，把看到的现象记录到

手册上。

2.让学生描述用眼睛察看搅拌前后的现象。教师指引学生梳理食盐

与水的变化特色：如食盐水向来无色透明，食盐颗粒经历由大变

小，最后看不见的过程。

3.对照发现沙子还在水中，而盐粒不见了，从而引起学生

追问：盐“藏”到哪儿去了呢？教师再组织学生依据生活经

验进行猜想。

（二）、教课活动

活动1食盐“藏”到哪里去了

“吸管取水”拿出不同地点的水要告诉学生分别搁置到不同的杯

子中，需要给每个学生备一根洁净的筷子去尝尝能否有咸味。指

明了盐分别“藏”在了这杯水的各个部位。

活动2察看胭脂红在水中的变化

1.介绍胭脂红。

2.制定实验计划（含实验步骤），学生代表沟通分享，师生评论。

3.实验。

4.报告沟通：描述胭脂红进入水中后的现象

5.让学生找寻胭脂红与食盐放入水中后的现象中的相同点和不同点。

（不同点：如颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：如

颗粒大小均由大变小，最后都看不见颗粒）

6.指引学生类比推理：食盐进入水中也是平均分别在水中，要修业

生说出推导依照。如胭脂红进入水中最后平均分别在水中（红色平

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均散布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分别“藏”在水

中各个部位（水杯中不同地点均能尝到咸味）等凭证。

7.溶解观点：像食盐和胭脂红那样，放入水中后会平均地分散，最后

它们的颗粒看不见了，这类现象叫溶解。

8.沙子溶解在水里吗？为何？让学生依照建构的溶解观点进行

判断，并作出解说。

（三）、总结：哪些物质能像盐一样溶解于水，哪些物质像沙一样

不可以溶解于水？我们在下一课将连续学习。

1.它溶解了吗

板书设计像食盐和胭脂红那样，放入水中后会平均地分散，最后它们的颗粒看

不见了，这类现象叫溶解。

布置作业哪些物质能像盐一样溶解于水，哪些物质像沙一样不可以溶解

于水？

教学反思

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