人教版（新教材）九年级上册化学第四单元课题2《水的组成》教学课件.pptx

教学课件人教版九年级上册化学（新教材）

第四单元：自然界的水课题2水的组成

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新课导入邹衍亚里士多德思考：水是不是一种元素？水究竟是由什么元素组成的？中国古代五行说（金、木、水、火、土）认为水是构成物质的一种元素西方古代的四元素说（土、水、火、气）也认为水是构成物质的一种元素

学习目标1.通过阅读探究水的组成的化学史，体会化学家在研究过程中的科学精神。2.通过对实验现象的证据推理，分别从宏观和微观视角认识水的成分，建构“物质由元素组成、由微观粒子构成”的学科观念，初步学习利用物质的性质和化学反应探究物质组成的的基本方法。3.通过认识并能区分单质、化合物和氧化物，初步建立分类思想。4.通过对水的组成的探究，体会探索物质成分的学科思维方式，初步建立“物质的组成与结构”的学科大概念。

知识全解新知导学任务一前人的探索活动1化学史料在很长的一段时间内，水被看作一种“元素”。直到18世纪末，科学家普里斯特利、卡文迪什、拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，最终认识了水的组成。

知识全解新知导学史料一：18世纪末，英国化学家普里斯特利把“易燃空气（氢气）”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁出现了液滴。史料二：英国科学家卡文迪什用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧气恰好化合成水。史料三：上述实验实际上已经提示水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误的观念的束缚，没能认识到这一点，反而将其解释为两种气体里都含有水。法国化学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了另一个实验：让水蒸气通过一根烧红的铁制枪管，得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”与氧形成的化合物，并将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。任务一前人的探索活动1化学史料思考：结合史料归纳水的组成。

知识全解新知导学任务二追寻前人的脚步活动2水的化合研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。氢气的物理性质颜色气味状态密度溶解性无色无臭气体比空气小难溶于水氢气是密度最小的气体氢气球

知识全解氢气的验纯收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表明气体较纯。氢气的化学性质——可燃性

知识全解氢气具有可燃性，燃烧产生水氢气＋氧气水点燃现象：结论：文字表达式：发出淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁有水珠产生氢气的燃烧

知识全解新知导学活动3水的分解现象与电源正极相连与电源负极相连电极附近玻璃管内电极附近玻璃管内比较两个玻璃管内现象差异有大而少的气泡产生液面下降的慢液面下降的快V正极：V负极＝1：2有小而多的气泡产生电解水实验

知识全解如何设计实验证明两极的气体？实验内容检验与电源正极相连的玻璃管内气体检验与电源负极相连的玻璃管内气体现象解释木条燃烧更旺气体能燃烧，产生淡蓝色火焰产生的气体是氧气，氧气能支持燃烧产生的气体是氢气，氢气能够燃烧文字表达式用燃着的木条通电水氢气+氧气

知识全解（1）为什么在水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液？（2）电解水所用电源是交流电还是直流电？（3）正极和负极产生的分别是什么气体？体积比是多少？增强导电性直流电正极产生的是氧气，负极产生的是氢气。V正:V负=V氧气:V氢气=1︰2交流与讨论

知识全解（4）水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为2：1，但实验中氢气与氧气的体积比却大于2：1，为什么？a.由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的

溶解能力比氢气的强；

b.在电解过程中最初生成的氧气从电极上逸出之前就与电极发生

了氧化反应，消耗了氧气。

知识全解得出结论：电解水只生成氢气和氧气。资料卡片二百多年前，拉瓦锡做了著名的水的化合和分解实验：将一定质量的氢气和氧气在一起燃烧，化合后生成了同质量的水；再将这些水分解，仍然得到原来的同质量的氢气和氧气。

知识全解（1）水在通电后发生了什么变化？（2）分析水的生成和分解实验，分析其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的？水发生了分解反应实验结论：水是由氢、氧两种元素组成的分析与结论氢气＋氧气水点燃氢元素氧元素？水氢气+氧气通电？氢元素氧元素

知识全解活动4水分子的构成