冀教版小学数学6年级下册全册教案.docx

冀教版小学数学六年级下册

全册教案设计

第一单元生活中的负数

第一课时了解天气预报中的负数

教学

内容

了解天气预报中的负数

共1课时

第1课时

课型

新授

课时目标

1、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数学符号表示气温,体会符号化思想在温度中的应用.

2、经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题的过程。

3、让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。

教学重、难点

重点：能从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题。

难点：能用数学符号表示气温.

教法

疑探导学，自主合作

学法

自主、合作、探究

教学

准备

电脑课件.

教学程序

教学过程

推敲、思索

一、谈话引入。

二、揭示课题。

三、课后练习。

一、谈话引入。

师生交流本地当天的天气情况、最低气温、最高气温等，再回忆春节那天的天气情况，交流一下自己在春节那天的主要活动。

出示课件（某年春节这天四个城市的天气预报）（1)读四个城市春节这天的天气预报。指名让学生读出。教师：①温度的读法：零下温度，如－3℃读作零下3度；零上温度,如17℃读作17度。低于0℃的，在数值前添加“-。②先交流再指名让学生读出各城市的气温。北京：多云，零下3度到5度；哈尔滨:晴,零下15度到零下10度;

(设计意图：学生在交流汇报的基础上，教师再指出低于0℃的，在数值前添加“—”。给学生介绍符号化的思想是用符号化的语言来描述）

按从北方到南方的顺序把四个城市的天气预报中的信息整理如下：城市哈尔滨北昆海京明口多多晴云天气晴云最高气温－10℃5℃17℃25℃最低气温－15℃－3℃4℃19℃

、议一议。①这天的最高气温、最低气温各指的是什么？②－15℃和－3℃,那个气温低，低多少度?同桌之间先画一个简单的温度计，互相交流,再集体交流。指出最高气温是指这天内温度的最高值;最低气温是指这天内温度的最低值。－15℃表示比0低15℃，－3℃表示比0℃低3℃，所以－15℃温度低，低12℃。

试一试.①把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低温度从低到高排列一下。②在地图上找出这几个城市，看一看:地理位置与气温有关系吗？小组内借助温度计讨论,再全班交流.

（设计意图:本环节让学生借助温度计比较温度的高低,教给学生一种解决问题的方法，使抽象的问题简单化，也是一种数学方法。)

3、通过解决问题得出结论①零上温度比较：数大的温度高，数小的温度低。②零下温度比较：数大的温度低，数小的温度高。③零上温度和零下温度比较:零上温度总是高于零下温度。

4、谈收获

1、完成课本第一题。

2、读出下面的温度。－11℃0℃－22℃39℃

3、把上题的温度按从高到低的顺序排列.

设疑自探

解疑合探

教后感

“负数小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在.根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系,也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。

板书

设计

了解天气预报中的负数

第2课时初步认识正数、负数和整数

教学课题

初步认识正数、负数和整数

三维教学目标

1。引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。

教学重点

与难点

认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

教学过程

设计意图

复习旧知‘为新课做好铺垫

探究新知，先认识温度计为认识正数、负数和整数做基础。

在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示,零下温度都用负数来表示.(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度.

一复习旧知

写出下面温度。

零下40度零上36度零下24度

二、新知探究

1、这些是测量气温的温度计。

认识温度计：玻璃管刻度水银柱（或煤油柱)玻璃泡

2、-10℃和-5℃都是比0℃低的温度。-10、-5叫做负数，它们都是比0小的数。“—是负号.

—5读作:负5—10读作：负10

零上10摄氏度可以写作：10℃,10℃是正数。“”是正号，写数时，可以省略“”.正数都比0大。

3、（1）看一看、读一读。

谈话:接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）.

哈尔滨：-15