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《百分数应用题》教学反思

正文：《百分数应用题》教学反思

《百分数应用题》教学反思

《百分数应用题》教学反思1

一、教学实践

教学内容：小学数学第十二册总复习《分数（百分数）应用题复

习》。

教学目标：理解、掌握分数（百分数）应用题的结构特征与解题

方法；沟通分数（百分数）应用题与辈数应用题、比例应用题之间的

联系，正确、合理、灵活地解决问题；培养学生用数学的方法观察、

分析生活中的事物，感受数学与生活的联系。

教学过程：

⒈谈话引入：临近期末，又将开展学生评比的活动。今天我们就

来聊一聊这件事，从数学的角度观察，用数学的方法分析，看会得出

怎样的结论。

在往年的学生评比中，三好学生占班级人数的10％，各类积极分

子占班级人数的1/4。看了这两个信息，结合班级实际，你有什么想说

的吗？（根据班级学生人数是52，预计学生会提出：我班能评上三好

生、各类积极分子的各有几人？能评上各类积极分子的比评上三好生

的多几人？没评上三好生和各类积极分子的有几人？等等。）学生提

出问题，教师板书，并由提问同学指定其他学生回答，全体学生集体

批评。然后教师引导学生观察、分析以上几个问题有什么相同点和不

同点。（从结构上分析，都是求一个数的几（百）分之几是多少，所

不同的是这个几（百）分之几有否直接已知；从解题方法上分析，都

用乘法计算。）

⒉教师提供信息：我校六年级段有4个班，202名学生，全校有

26个班，1380个学生。根据刚才三好生、各类积极分子的比例，你

能得出怎样的结论？先让学生独立思考，然后在四人小组中交流，在

此基础上，以四人小组为单位，探讨能不能把刚才同学交流的题目改

编成分数（百分数）除法应用题。根据各小组的汇报，教师板书这些

分数除法应用题，并引导学生观察、分析以上这几道题有什么相同点

和不同点。

⒊请学生推算：（1）我校五年级段去年评出三好生与各类积极分

子共89人，请你推算五年级段去年大约有学生几人。（2）我校三年

级段去年有181人没有被评上三好生与各类积极分子，你能推算三年

级段去年大约有学生多少人吗？（3）余姚市有少年儿童12万，宁波

市有少年儿童110万，浙江省有少年儿童438万，全国有少年儿童1

亿3千万，请你选择其中的一个或几个信息，照刚才的比例推算，没

有被评上三好生与各类积极分子的有多少人？

⒋针对目前评比三好生与各类积极分子的办法，通过刚才的计算，

你有什么想法？

在学生充分发表自己看法的基础上，教师提供学校学生评价改革

的方案：

为了发现、培养每个学生的特长，发展个性，从本学期开始，学

校决定将评比三好生与各类积极分子改为评比闪亮星，学校暂时确定

了“小天使”、“小蚂蚁”、“小蜜蜂”、“环保小卫士”、“小冰

心”、“小华罗庚”等18种星，每个学生可以根据自己的特长与爱好

去争取、申报。为此学校红领巾小记者专门采访了学校领导，下面是

这次采访的片段：

小记者：评选闪亮星与评选三好生、各类积极分子有什么区别？

学校领导：将有更多的学生得到肯定、鼓励。去年我校共评出三

好生与各类积极分子近4000人，今年预计能评上闪亮星的人数将增加

180％。特别是六年级学生，我估计有9/10的学生会被评上闪亮星，

在评上的学生中，20％的学生可能会得到五颗不同的闪亮星，2/5的

学生可能会得到四颗不同的闪亮星。努力吧，祝愿我校的同学“星光

灿烂”。

看了这篇材料，你能得出哪些结论？让学生先独立思考，然后小

组交流，集体汇报。在此基础上教师提供小记者采访的第二个片段：

小记者：中、低年级学生对评比闪亮星有什么反应？

学校领导：学校对三年级的280名学生进行了调查，想申报闪亮

星的人数相当于不想申报人数的1/7。（分别可以从分数、倍数、比的

角度去分析。）

对这个信息，你能从不同的角度，采用不同的方法进行分析吗？

你又得出了怎样的结论呢？

⒌通过今天的交流，你有什么收获？

二、教学反思

⒈复习课的一个重要功能是引导学生回顾、整理知识，提炼解决

问题的方法。如何提高复习课的效率，尽可能地使每个学生有所得，

并且尽可能地多得？在上述教学实践中，教师通过创设开放性的问题

情境，从简单的分数（百分数）应用题引入，逐步过渡到稍复杂