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2023年届高三生物二轮复习计划

2023年届高三生物二轮复习计划篇1习题训练安排

在第二轮复习中，习题的选择对于学生得分能力的提高十分关键。由于我校

每周安排一次理综测试，如果在课堂上习题的讲、练过多，将影响到专题的复

习。所以根据学生在第一轮复习中答题情况的分析，针对历年高考理综试题特

点，教师有必要进行习题的精选、重编工作。

学校为各科订了数套综合模拟试卷，在二轮复习中全部完成十分困难;我们

计划将试卷中有代表性的、典型的习题选择出来，安排学生练习，并指导学生

就审题、分析、解答三个过程逐一过关。

在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析

评讲;针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高考题，根据高考题所

给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的原

因;师生共同评价高考题答案的准确性、规范性，通过有目的的训练、分析逐步

提高学生的答题得分能力。

在习题课的安排上，将历年高考题按照不同的题型进行分类，有计划地集中

选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题

等，指导学生针对不同的题型，如何进行分析、判断;

如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题

课还要解决学生审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根

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据以往的经验答题，要注意题中信息的变化(如2023年上海高考题38题纵坐标

不是常见的细胞DNA含量，而是每条染色体DNA的含量);习题课安排在相应专

题之后，如曲线题安排在对植物生命的认识专题，信息题安排在生态学专题。

二轮专题复习结束后，在复习的最后阶段，师生要从综合、模拟题中走出

来;学生要回归教材，要求学生找出做过的试卷，温习错题，查缺补漏，教师

随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统一测试，要

减轻学生的心理负担，轻松应付高考。

进一步夯实基础

强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织

复习，面向基础题，面向中档题，面向高考题中的前110分;应静下心来梳理课

本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中

的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一

个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自

己的学问，这样才能以不变应万变。

(1)以本为本：

①读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然

后是精读：根据《高考大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插

图、小资料、实验等。

②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。

③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无

误，由此学会用生物学语言答题。

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(2)形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整

理和提高，形成知识网络。应用脑图法、分支法形成自己知识网络图。

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所

构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：

一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清

晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的

提取、应用变得较为容易。

二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点

相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、

NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4植物、细胞质遗传、DNA复制、转

录、mRNA、生产者等)，同时两个知识点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体

和线粒体，既可以通过都含DNA和RNA联结，也可以通过都能产生ATP联

结，或通过具双层膜的结构、有机物的合成和分解等联结)。

三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来

的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。

学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌

握各个知识点，有助于他们在解决