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《打造儿童阅读环境》心得体会（精选13篇）

《打造儿童阅读环境》篇1

梅子涵以儿童文学作家和儿童文学教授的双重眼光来挑选他所讲

述的对象。他的审美标准可谓是苛刻的、挑剔的，即：天真的趣味和

深刻的智慧二者兼备。他挑选经典中的经典，优秀中的优秀，为的是

让成年人带着他的生命履历、经验积累从中获得需要、安慰、享受和

感动，更是为了孩子在最短暂最珍贵的童年时代读到最美丽最伟大的

童书。

对于儿童文学创作，他认为，新世纪的儿童文学一定是以超凡的

想象力和幽默感作为基本的存在条件的，这是儿童文学的两个“翅

膀”，儿童文学因此才可以高高地飞翔。事实上，生活中的梅子涵就

相当幽默，幽默已经成为他的生命状态，并不需要刻意培养。在作品

创作的时候，梅子涵强调孩子天真快乐的生活本身，而不附加很多成

人的东西。儿童文学作家在与孩子们的接触中是否真正看得清楚、真

正了解他们，这一点对于儿童文学创作非常重要。所以，梅子涵的家

中常常有很多小客人，他们一起吃饭、聊天、打牌，到操场上跑步、

踢足球，在孩子们中间，年过五十的梅子涵也“变”成孩子，他的故

事永远追随着孩子们的真实生活。

梅子涵讲述前先要营造讲述的氛围，或诗意的，或温馨的，或幽

默的，或欢快的……把自己激发调动起来，进入到要讲述作品的情境中。

有时像老朋友谈话，亲切自然，侃侃而谈；有时像演讲，一连串的激

情反问之后，是舒缓的肺腑之言：“亲爱的成人们……”有时又像睿智

的过来人，话语不多却切中肯綮地点拨着忙碌又盲目的年轻人；有时

他沿着合乎儿童生命逻辑，情不自禁地把自己的故事、情感、想象统

统都编织了进去，自我也成了讲述的对象……读着他率真、坦诚的个性

文字，不觉中仿佛进入了讲演的现场，看到了他的体态和手势，他的

眼神和笑容。除此之外，梅子涵讲述的魔力还在于善于抓取镶嵌在作

品中的细节，它们情趣浓郁，内涵丰蕴。这些细节是有全息效应的，

它不但活生生地折射出整部作品的风格，也轻轻波动了我们内心深处

的记忆和感念。他每讲一句话的时候，就会引起我们内在的呼应，引

起我们的情绪、思索和想法。

对于儿童阅读的推广，梅子涵认为：儿童是天真的，因为天真，

他显然不知道眼前的路未来的路哪一条最适合他，书架上的书哪一本

最适合他。我们尊重儿童的生命，我们敬重童年，可是我们不放弃对

童年的幼稚生命的热情指导。因为惟有这样的指导才是对他们最大的

敬重和爱护。其实儿童的每件事情都是离不开成年人的那双手的，被

大手握过的小手，长大后都可能为民族做出有意义的贡献。在阅读这

件事情上面，照样如此。要把最值得阅读的那些书、那些伟大的童话

和作品放置到他们很短暂的童年面前。

《打造儿童阅读环境》心得体会篇2

必威体育精装版的脑科学研究发现，阅读和联想力、创造力、感受力、理解

力、记忆力都有极大的关联，学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，

越有利于各方面的学习。从某种程度上说，阅读能力决定了孩子未来

的命运。

《打造儿童阅读环境》是英国作家艾登钱伯斯的作品，是他常年

研究、推广儿童阅读的理论与实践总结。次数指导老师和家长通过环

境与活动的整合，帮助儿童亲近图书，进而鼓励儿童愉悦的阅读。

我们一直在强调培养学生读书的兴趣，殊不知，为学生打造良好

的阅读环境更是培养兴趣的前提。“孟母三迁”的故事已经流传了千

百年，至今还为人称道，就足以说明环境对学习的重要性。你可曾发

现，一个再好学的孩子，你若把他带到游乐场，他也会和小伙伴们一

起疯狂地玩耍；而一个再调皮的孩子，你若是带他去图书馆，他也会

学着他人的样子捧起书本津津有味地读起来，可见环境对于读书而言

是多么重要啊！

在我们培养学生读书时，老师和家长们要怎样为孩子打造好阅读

的环境呢？

首先我们的身边要有一些可供阅读的适合儿童阅读的书籍。这些

书籍必须是学生喜闻乐见的种类。其次，除了要有适合儿童读的书，

还要有合适的阅读时间。我们的学生在校期间基本上都是以教材为主，

课后也都以做作业为主。而且，一些学生由于缺少大人的督促，没有

阅读的好习惯，即使在家有一些时间也被浪费了。另外，“心境”和

“情境”对营造阅读环境也是非常重要的。作者在书中提到，所谓

“心境”可以说是我们对事情的一种比较情绪化的感性态度，而“情

境”指的是所置身的环境与我们所参与的活动是否合宜。作者还认为，

心境的影响力比情境更大。因此，很明显不管是还是学生，对阅读的

心境都将深深的影响阅读的成果，而这个成果又是因为周围的环境而

有所变化。所以，我们有必要认真