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部编版语文六年级下册即兴发言教学反思精选３篇

〖部编版语文六年级下册即兴发言教学反思第【1】篇〗

这节口语交际课的教学目标是能在小组中简单讲述身边的令人

感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法，二是能汇总

小组意见，汇总意见时能尽量反映每一个人的想法。

首先，我谈话引入口语交际课的主题，然后让学生说四幅图上

的内容，以及对图上行为的看法，由此理出说身边“小事”的思路，

我在黑板上板书“说现象、说感受（看法）、说理由”，又呈现了汇

总小组意见的方法：认真倾听、注意记录和及时追问。然后让学生

分组交流。

后来的全班汇报环节，我发现有一部分学生不知道交流什么，

当时我就在反思是不是自己没有引导到位，因为上的四幅图都是社

会上的“小事”，我没有引导也没有及时提醒学生可以说班级里或者

校园里甚至是家里的“小事儿”，在发现这一问题后我及时利用课件

出示了一些别的事例，提醒学生可以说校园里和家里的让你会感觉

到温暖或者不文明的小事。

还有，在汇总小组内其他学生意见这个教学目标的达成方面，

语言表达能力较强的牛昱涵、陆天佑、胡恩硕能够较完整地转述其

他组员分享的事例，但我也发现了一些问题：有一部分学生分享时

没有用普通话、没有被听明白，或者没有被认真倾听。这一点是因

为我在小组交流之前没有明确把交流要求明确地出示在白板上。

可以这样出示：

1、自己分享时要用普通话，说清楚那件事的经过、自己的看法、

感受以及理由；

2、认真倾听别人发言，听不明白时可以追问；

3、交流时间6分钟。

在全班交流之后，其实还应该有一个小组之间交流的环节，可

是因为我的导入过长，浪费了时间，小组交流的时间不够充分，最

后小组之间交流的环节也没有来得及进行，当然，在全班交流环节，

我发现孩子们的思路并没有完全被打开，交流的事例很局限，所以

感觉也没有必要进行小组互换交流。所以就把剩下的几分钟时间学

习了园地中的交流平台。

这节课最大的收获是：小组交流和讨论环节纪律容易失控，为

了达成理想的效果，必须提前明确出示讨论的方向和具体要求，当

然能用倒计时的形式在白板记时会更好。

〖部编版语文六年级下册即兴发言教学反思第【2】篇〗

【教学反思】

“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交

际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一

步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，

既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有

效的交流、讨论。

在本节课中我注重了以下几方面上好口语交际课：

一、创设和谐氛围，进行快乐交际

上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学

生回归现实生活，为学生进行交际训练创设愉快和谐的氛围，为交

际创设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参与者

投入到学生交流中去，并不断鼓励他们发言，让学生交流起来会更

加无拘无束，更加快乐。

二、注重学生的交流合作

在口语交际的过程中，学生的说非常的关键，那其中就包括学

生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂

商”这一环节，让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过

程中，学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。

整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己

产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自

己的产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述能力

的指导上，我做得还不够。另外，在学生分组交流讨论这一环节上

也存在商榷的地方。大范围的分组讨论，动作是否过大，在时间的

安排上是否合理？

口语交际灵活性较强，课堂上要把握的还有许多。我还将在此

下大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展示、提高和

创新。

〖部编版语文六年级下册即兴发言教学反思第【3】篇〗

营造良好的口语交际环境，激发学生的口语交际兴趣，是上好

口语交际课的前提。教学《学做节目主持人》，我创设情境导入：

“六一”儿童节快到了，我们班要组织一次庆祝活动，要表演的节

目已经准备好了（出示节目单），现在要招聘节目主持人，你们知道

主持人应具备什么条件吗？学生讨论后纷纷发表了自己的看法。有

的学生说，主持人态度要大方，声音要洪亮，语言要流畅。有的说，

主持人要有幽默感，能用语言激发观众的热情。还有的说，主