古诗词诵读5《李凭箜篌引》教学设计高一语文同步备课教学设计+教学设计+习题（高教版2023·基础模块上册）.docx

古诗词诵读5《李凭箜篌引》教学设计高一语文同步备课教学设计+教学设计+习题（高教版2023·基础模块上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读5《李凭箜篌引》教学设计高一语文同步备课教学设计+教学设计+习题（高教版2023·基础模块上册）

教材分析

《李凭箜篌引》是高中语文课程中的一篇古诗词诵读篇目，选自高教版2023·基础模块上册。本诗是唐代诗人李白的作品，以箜篌音乐描绘了诗人对仙境的向往和对其美好景象的赞美。通过对本诗的学习，学生可以加深对古诗词的理解，提高文学素养，并培养对音乐与诗歌结合的审美情感。同时，诗中的意象和情感表达也能够激发学生的想象力和创造力。本诗的教学设计将围绕诗歌的字词理解、意象分析、情感抒发等方面展开，结合学生的实际情况，通过互动讨论、诵读和创作等方式，使学生更好地领悟诗歌的魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《李凭箜篌引》，学生能够提高文学审美能力，培养对古诗词的鉴赏意识，从而提升语文学科的核心素养。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提升思维的深度和广度。此外，通过学习李白的诗歌，学生能够更好地理解中国传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

考虑到所面对的是高一学生，他们在知识储备方面已经掌握了基本的古文阅读能力，对诗词的韵律和节奏有一定的理解。然而，对于《李凭箜篌引》这样的具有复杂意象和深邃情感的古诗，他们可能存在理解上的困难。特别是在诗歌的深层含义和文化背景方面，学生可能需要更多的引导和启发。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，但如何将这些能力运用到古诗词的学习中，仍需进一步培养。特别是在诗歌的情感共鸣和审美体验方面，学生可能需要更多的实践和锻炼。

在素质方面，学生可能具有不同的文化背景和兴趣爱好，这使得他们在诗歌的理解和表达上呈现出多样性。如何调动学生的积极性，激发他们对古诗词的兴趣，是教学设计中需要重点考虑的问题。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能偏好被动接受知识，有的学生可能更习惯主动探索和质疑。因此，在教学过程中，需要采取灵活多样的教学方法，既能满足学生的个性化需求，又能促使他们积极参与课堂讨论和活动。

教学方法与策略

1.针对《李凭箜篌引》的特点和学生实际情况，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析诗歌的字词和基本意思，为学生提供知识框架。讨论法用于引导学生探讨诗歌中的意象和情感，激发学生的思考和表达。情境教学法通过创设情境，如音乐欣赏和诗歌表演，让学生身临其境，增强体验感。

2.具体教学活动设计包括：组织学生进行古诗词诵读，感受诗歌的韵律美；开展小组讨论，分析诗中的意象和情感；邀请音乐老师配合，现场演奏箜篌，让学生直观体验音乐与诗歌的结合；让学生分组扮演诗中的角色，进行情景剧表演，增强对诗歌内容的理解和记忆。

3.教学媒体的使用将包括PPT展示、音频播放和视频资料的引入。PPT用于展示诗歌文本和关键知识点，辅助学生理解和记忆。音频资料用于播放箜篌音乐，帮助学生进入诗歌情境。视频资料可能包括对诗歌背景的介绍，或其他古诗词朗诵表演，为学生提供更多的参考和启发。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《李凭箜篌引》的文本、注释和背景介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的意象、情感和音乐结合，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《李凭箜篌引》的背景和内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述李白与箜篌的传说，引出《李凭箜篌引》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解诗歌的字词、意象和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感；邀请音乐老师配合