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人教版(2019)选择性必修第二册Unit2BridgingCultures
LearningAboutLanguage
教材分析:
本节课是人教版(2019)选择性必修第二册Unit2BridgingCultures
LearningAboutLanguage中的一节课。本节课主要介绍了语言对于文
化的重要性,以及如何借助语言进行文化沟通。
教学目标:
1.知识目标:
a)了解语言与文化的紧密联系,理解语言对于文化的重要作用;
b)掌握一些用于探究文化差异的词汇和表达方式;
c)学会利用语言进行跨文化交流。
2.能力目标:
a)培养学生的跨文化交际能力,提高他们在跨文化环境中的适应
能力;
b)培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
教学重点:
1.了解语言与文化的关系;
2.学习一些用于探究文化差异的词汇和表达方式;
3.学会利用语言进行跨文化交流。
教学难点:
1.帮助学生建立对于语言与文化关系的深入理解;
2.提高学生在跨文化交流中的适应能力和语言表达能力。
学情分析:
学生为高二学生,已经具备一定的英语基础,对于文化差异和跨文化
交际有一定的了解。但由于英语是第二语言,学生在运用语言进行文
化交流方面可能存在一定的困难。因此,教师需要设计合适的教学策
略和方法,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学策略:
1.激发学生的学习兴趣,增加学生的积极性和主动性;
2.通过互动式的教学方式,促进学生之间的合作与交流;
3.引导学生批判思维,帮助他们在不同文化背景下进行思维拓展。
教学方法:
1.合作学习法:让学生分组进行小组讨论,共同探究语言与文化的
关系;
2.情境教学法:通过给学生提供真实的跨文化交流场景,让学生在
情境中运用所学知识;
3.案例教学法:以一些实例来引发学生对于文化差异的思考和讨论。
教师:大家好!我是XX,今天我们要学习的主题是,今天我们要学习的主题是桥接文化:学习
语言语言。在这一课堂中,我们将学习如何通过学习语言来桥接不同的
文化和增进跨文化交流的能力。
导入环节(约5分钟):
1.教师出示一张图片,上面有一幅中国传统画,让学生观察并提问:
这幅画中有哪些元素?你们认为这幅画表达了什么?
2.学生们回答后,教师引导他们讨论中国传统文化的特点,如画中
景色、服装、表情等。教师解释这些元素的意义并与中美文化做简要
对比。
课堂互动(约35分钟):
3.教师出示一墙贴,上面有几个代表不同国家的旗帜,学生要根据
图片猜出这几个国家是哪些。
4.教师引导学生以小组形式讨论,谈论学习一门新语言的好处和挑
战,并列举一些国际交流中可能遇到的语言和文化障碍。
5.学生以小组为单位,根据自己了解的不同文化,设计一份交流指
南,包括不同文化之间的礼仪、语言交流技巧、文化差异以及对跨文
化交流的思考等。
6.每组学生向全班展示他们的交流指南,分享不同文化的特点和交
流技巧。学生可以选择演示、讲述或用PPT展示。
7.教师引导学生讨论其他组的交流指南,提出问题并互相交流观点。
结束环节(约5分钟):
8.教师总结学生们今天的讨论,强调语言和文化的关系以及跨文化
交流的重要性。
9.教师给学生布置作业,要求学生以小组形式完成一份调查报告,
调查本地社区中的不同文化特点和交流现象,并从中体会语言对于文
化交流的重要性。
通过这节课的教学过程,学生们将能够学习如何通过学习语言来桥接
不同的文化,增进跨文化交流的能力,提高他们的语言学习动机和跨
文化意识。
课堂练习题:
1.根据课文内容,选择适当的单词或短语填空。
1)Thepoemdescribesthebeautiful_________ofthecountryside.
A.scenes
B.scenery
C.courage
D.privilege
2)Thestudentswereaskedto__________theirideasduringthe
discussion.
A.exchange
B.deliver
C.display
D.supply
3)Thenewtechnologyhas_________ourlivesinmanyways.
A.distributed
B.altered
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