20以内退位减法,教学反思.doc

本单元教学内容是20以内退位减法,本周主要学习了减9、减8、减7的退位减法。对于一年级的学生在学习这部分内容，有一定的难度，必须在理解算理的基础上学会计算方法，例如：在学习计算十几减9、减8、7的算式中我采用了平十法、想加算减、破十法等方法，学生在体验算法多样化的过程中，我除了要关注学生是否掌握算法外，更关注学生是否能积极参与与探索算法的过程，关注学生是否与同伴交流自己的算法。因为不同的学生掌握的程度不一样，我主要讲解了“破十法”，我认为这种方法计算简便。可是几位学生总是反应不过来，在计算的时候出现了快慢速度的不统一，通过辅导，发现学生对知识理解的有些固化，只运用减9的方法，在找出错误后，计算速度有了明显提高。通过方法指导，引起了学生的兴趣，调动学生的学数学的积极性。

在教学中，我还运用直观教学，多引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。一年级小学生小，只有具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，通过各种游戏调动小朋友们的学习积极性，来提高学习效率。处理好算法多样化的教学。学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法，然后通过用数学解决问题，最后是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式直接想出得数”的教学目标。

在这个单元教学中我认为：

一、练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该多加练习。每节课的巩固练习最多做1到2道题。因没多少时间辅导。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。

二、缺少良好的计算习惯。我特别注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正。孩子在这方面还是做得很好的。但看加减算式的习惯还是出现问题。有的孩子一看到题目就计算，出现把加看成减的现象。导致错误的现象。另外，做完作业后不会去检查，所以这是计算错误的一个原因。

三、对学困生的指导还不够。在同一班上，孩子毕竟是由异差的，课堂上老师讲课时，有的孩子一下就听懂，可是有些孩子只得知半解。到做起作业来就不知如何下手，只是马马虎虎应付过去，在独立练习中，各种题目混为一体。就更加不懂了。在练习中出现过这样的错误。

从以上三点来看，在本周，我没有完成教学任务。只有用课余的时间为不懂的、爱算错的学生加以辅导。