Unit 9 Dinner is ready. Period 2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册.docx

Unit9Dinnerisready.Period2（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：沪教牛津版二年级上册英语——Unit9Dinnerisready.

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：以一首关于食物的英文歌曲开始，激发学生的兴趣，并引导他们思考他们最喜欢的食物。

2.新课内容：通过课本中的插图和例句，教授单词和短语，如hamburger,soup,dinner等，并让学生跟读并模仿。

3.对话练习：让学生分角色扮演课本中的角色，进行对话练习，巩固所学内容。

4.小组活动：让学生在小组内讨论他们最喜欢的食物，并用自己的话表达出来。

5.作业布置：让学生用所学的单词和短语写一篇小短文，描述他们最喜欢的食物。

三、教学素材

1.课本：沪教牛津版二年级上册英语课本

2.课件：包含单词和短语的图片和例句

3.食物图片：用于小组活动

4.录音机：播放英文歌曲和听力材料

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写的活动，提高学生运用英语描述食物和表达喜好的一般现在时能力。

2.文化意识：通过学习西方饮食文化，增强学生对东西方饮食文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生运用英语学习的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）单词和短语的学习：本节课的核心内容是单词和短语的学习，包括hamburger,soup,dinner等。通过讲解和练习，让学生掌握这些单词和短语的用法。

（2）一般现在时的运用：本节课主要教授一般现在时，让学生学会用英语描述食物和表达喜好。通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的结构和使用方法。

（3）文化意识的培养：通过学习西方饮食文化，增强学生对东西方饮食文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。

2.教学难点：

（1）不规则动词的用法：在学习一般现在时的时候，学生会遇到不规则动词，如eat,drink等。需要通过讲解和练习，让学生掌握不规则动词的用法。

（2）西方饮食文化的理解：对于中国学生来说，西方饮食文化可能比较陌生，需要通过图片、视频等教学素材，帮助学生更好地理解和接受。

（3）语言输出能力的培养：学生在表达自己喜好时，可能会出现语言组织混乱，词汇选择不当等问题。需要教师通过引导和鼓励，帮助学生提高语言输出能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版二年级上册英语课本，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、菜单、食物视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达食物相关的词汇和短语。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置小组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一首关于食物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

-教师提问：“你们最喜欢的食物是什么？”让学生思考并准备回答。

2.新课内容讲解（10分钟）

-教师通过课本中的插图和例句，讲解单词和短语，如hamburger,soup,dinner等。

-教师让学生跟读并模仿，确保学生正确发音和理解单词和短语的含义。

3.对话练习（5分钟）

-教师组织学生分角色扮演课本中的角色，进行对话练习。

-教师引导学生使用所学单词和短语进行对话，巩固所学内容。

4.小组活动（5分钟）

-教师让学生在小组内讨论他们最喜欢的食物，并用自己的话表达出来。

-教师鼓励学生用所学单词和短语进行表达，培养学生的语言运用能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于所学内容的问题，检查学生对单词和短语的理解和掌握情况。

-教师鼓励学生积极回答问题，增强学生的自信心和积极参与意识。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业，要求学生用所学的单词和短语写一篇小短文，描述他们最喜欢的食物。

7.课堂总结（3分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-教师鼓励学生继续努力，期待他们在作业中的表现。

总用时：40分钟

教学过程设计中，教师注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握新知识。同时，教师通过提问和讨论等方式，检查学生的理解和掌握情况，及时解决问题。教学过程设计创新，符合实际学情，能够有效地提升学生的语言运用能力和核心素养。

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