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高中语文必修一教案（15篇）

高中语文必修一教案（精选篇1）

1．了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。

2．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。

3．体味作者复杂而矛盾的思想情感。

【学习重点难点】

1．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。

2．体味作者复杂而矛盾的思想情感。

【知识链接】

1．关于词

词，诗歌的一种，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。词有很多别称，如“长

短句”“诗余”“曲”“曲子词”“曲词”“乐府”“乐章”“歌词”等。词

按字数的多少分类可分为：小令（58字以内）、中调（59字至90字）和长调

（91字以上）三大类。按词的段落的多少分类又分成几种：全词只有一段的叫

“单词”，二段的叫“双调”，三段的叫“三叠”，四段的叫“四叠”。词的

段落叫“阕”或“片”，从上片到下片讲究衔接贯穿，意思前后相承，叫“过

片”。下片的首句句式不同的叫“换头”或“过变”。依据已有的词调写的叫

“填词”或“依声填词“，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”。词有

“令”“引”“近”“慢”的分别，“令”即“小令”；“引”是正歌之前的

引歌；“近”又称“近拍”，相当于“引”；“慢”是慢曲子的省称，指节拍

较慢，声调延长。“慢”词的字数较“令”“引”“近”的词字数要多些。

宋代词风可分为婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清

照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭

遇，特别讲究音韵格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张

“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故

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为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。

2．知人论世

苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，自号东坡居士，北宋眉山（四川）

人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被

人称为“一门三父子，都是大文豪”。苏轼是北宋文学家、书画家。在文学艺

术领域里，苏轼的诗词、散文、书画无一不精。诗方面，他与黄庭坚并称“苏

黄”；词方面，他开豪放词之先河，与辛弃疾并称“苏辛”；书法上他与黄庭

坚，米芾、蔡襄齐名，号称“宋四家”。他的诗词文所表现的豪迈气概及独特

的艺术风格代表了当时文学的最高成就。他以洒脱旷达之气入词，只把词当成

一种句读不葺的新体诗来作，对词体的内容大胆革新。他在词里怀古伤今，论

史谈玄，抒爱国之志，叙师生之谊，写田园风物，记遨游情态,真正做到了“无

意不可入，无事不可言”（清刘熙载《艺概词曲论》）。苏轼打破了“诗言志”

而“词传情”的题材分工，拓大了词的歌咏范围，不仅延长了词的生命，并使

其获得新的发展，是豪放派当之无愧的奠基者。

苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是

失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。

3．写作背景

《念奴娇赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，是苏轼贬官黄州后的作品。43

岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。

这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避

现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史

风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代

表。本词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情

融为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。词的标题

（赤壁怀古）是词的内容的集中体现，而词牌（念奴娇）仅是一首词的名称。

词牌来历：念奴是唐天宝年间的著名歌女,音调高亢悦耳。题目是“赤壁怀

古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景

生情，进行怀古，缅怀古人。

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【学习过程】

一、知识积累

1．给下列加点字注音

（1）故垒（）（2）公瑾（）（3）纶（）巾

（4）樯橹（）（5）华（）发（6）酹（）江月

2.解释下列句子的含义

①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

③羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

④人生如梦，一尊还酹江月。

3．指出下列句子各运用了什么修辞手法

①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起