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高中语文《阿房宫赋》说课稿（通用4篇）

高中语文《阿房宫赋》篇1

诗在古代文坛中独领风骚，唐朝也有一些流传千古的名作，今天

我的说课就是唐朝杜牧的《阿房宫赋》。

一、分析教材。

1、教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生“具

有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》历来

被人们视为“文赋”的初期典范之作。为晚唐文赋，本文不但有华美

的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美

的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的

欣赏价值。

2、教学目标和确立的依据：

德育目标：认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活

的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的

知识目标：了解赋的特点，理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰

丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

能力目标：培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。

学习描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。

本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦

人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人

也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。

学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。

3、教材重点、难点：

①作者写本文的目的何在?作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏

唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，

不视朝政，沉洒于声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在

当时是很有现实意义的。

②本文的结构层次

二、说教法。

《阿房宫赋》在现行教材是讲读课文，要充分发挥学生的主动性，

真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联

想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯;发现法是来训练学

生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力;联想法练习思维的发散，

有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主

要采取诵读法，

三、说学法。

在本课教学中贯穿自学，引导学生自学、教会学生学习是我们的

目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时

还要指导学生运用意义记诵法。

四、说教学过程。

(二用课件展示课题《阿房宫赋》让学生背诵全文(课前已做过预习)

(二)课文背诵小测试。这是一个强化过程，学后马上检测，(用课

件显示强化内容)

(四)由学生讨论总结主要内容：

第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的建筑，突

出阿房宫的雄心壮观。

第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。

第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。

第四段总结历史教训，点明写作目的。作者作“赋”的目的是借

秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴

土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位3年就被宦官杀害，

可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

(课件设题)为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第

三段用一幅画表述秦朝的灭亡，第四段让学生发现问题、提出问.

(五)迁移练习。

采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗。《过华清宫》《秋

夕》《江南春》《清明》《泊秦淮》等。提问学生哪一首和本文的主

旨相同。(用课件放动画)

(六)布置作业。(课件结尾)

高中语文《阿房宫赋》说课稿篇2

一、说教材

《阿房宫赋》是苏教版高中语文必修二第三单元的课文。赋是中

国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。

教学时，可参考“课文说明”和“有关资料”，分别在内容和形式上

给学生做一些必要的提示。通过让学生了解本文的写作背景，加深对

这篇赋讽喻现实的思想意义的认识；通过讲解赋体的源流和特点，让

学生将这篇“赋”和本单元学过的其他三篇“古文”做一些比较，掌

握赋在描写、叙事、议论等方面的一些特点，为熟读背诵打下基础。

二、说学情

基于文言文自身的特点以及学生的实际情况，针对本文的学习，

应着重让学生朗读，在朗读的过程中，把握文章内容，从而更好地体

会文章所要表现的内容。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从