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高中生生物期中考试学生反思5篇

高中生生物期中考试学生反思5篇

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，教师要善于抓住有利于教学计划实

施的因素，如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了

教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!

高中生生物期中考试学生反思精选篇1

培训的时候，听老教师说在博客中写教学反思，找了半天也没找

到大部队。觉得这个反思总应该和人交流交流，相互探讨，也许大家

商量着就会有新的方法。

作为新教师，在一个新建的学校，不可避免的有各种各样的问题，

学校新建第三年，我是第一正式的生物教师，之前的生物课都是其他

学科老师代上的，如今学校有了正式生物老师后，初一初二都给我了。

实在压力山上，新教师，自己编制导学案，遇上学校课改，之前老师

的学案也不知道怎么参考了，之前的老师和我们理科备课组长也比较

尊重我，对我编制的内容也没有提出很多的异议。这对我更是个巨大

的挑战，什么都是自己来，也不知道什么样的好，什么样的不好。一

切全靠自己来。对于一个初出茅庐的新教师来说，我有点手足无措。

在备课上，刚刚说的导学案就是一个问题，例如，我在编制八年

级丰富多彩的植物世界时，特地展示了一些植物图片让学生判断它们

属于哪种植物类群，这对学生来说，就无异于瞎猜，所以导学案也就

瞎写甚至不会写。我设计这题的初衷是让学生说出植物的主要类群，

上了两个班，第一班实在一片混乱，学生在这浪费了大量的时间，对

于后面的问题都顾不上了。第二个班，稍微调整了下，时间上没有占

用很多时间，可是和我的想法差的十万八千里。第三个班我实在觉得

不行，就当堂修改了题目，问植物的主要类群有哪些？效果稍稍好些，

可是还是有学生空着，我问他为什么空着，他说要没看到图片不知道

怎么写。总之，还是因为我这个设计的问题。此外导学案还有情况，

我的设想是想让学生联系生活，设计了很多开放性的问题，学生貌似

不知道怎么写，空着的很多。

上课，第一天上课的时候，规规矩矩的，一直在看表，控制时间，

也按着要求，学生讨论，老师只能讲十分钟。整个给我的感觉就是课

堂很散，貌似学生一直在照着书本念，当时是可以回答出我的问题，

可是我担心不等到考试，一下课我这堂课说了什么，学生一点没记住。

说好的记忆基础，变成了一句空话。在课堂展示环节，有个常见问题，

总是那一两个同学在发言，甚至我在初一课堂遇到一个问题，小组长

指定他去展示，那个小男孩赖在座位上就是不去，任我怎么鼓励他，

什么话也不说埋着头。可能是我缺乏技巧处理这种事情，在这个班的

另外一节课，集体发言的时候，这个孩子说了好几个正确的答案，我

出于鼓励的角度，及时的给他加了分，希望能慢慢的鼓励他发言。还

有初一初二都有的一个问题，有同学上课走神，貌似不想听一样，一

直很游离，初一的同学更多些。明明强调了，明明复述了很多遍，导

学案依旧空白，也有特地提醒他，总是敷衍的说知道了，懂了。细问

他什么都不知道，在哪一页都不知道。有时候，发现学生在走神，或

者很吵闹没有认真听我点拨或者别的同学发言，我就会注视着他，让

发言的同学等等，或者慢慢地重复我刚刚说的那句话，大多数学生能

够反应过来，有时我还要点出他的名字，才知道。课堂上还有一个问

题，在教案上是这么设计的，上课的时候，总会出现这样那样的.意外，

就偏离了教案上的顺序，虽然至少知识点都讲到了，但是课堂效果一

般，比如在讲藻类的时候，想拓展下水华和赤潮。在一个班我是讲完

藻类就拓展水华和赤潮，在另一个班我是在最后归纳总结的那张PPT

上展示，才把水华和赤潮讲了。第二种我感觉明显效果没第一个好，

而且那时候已经接近下课，讲的也比较匆忙。在上初二的丰富多彩的

植物世界时，我特地找了青苔、海带、凤尾蕨让学生看一看，各类植

物都有哪些特征。实验室还有些标本，是甲醛泡着的，课前我还特地

培训学生，千万注意安全，别摔破了，观察青苔的时候，让学生用解

剖针看看，注意安全（我没有找到镊子）但是课堂真心有点乱，有的

学生要争着要材料。在展示的时候，有个组展示的很好，不仅介绍了

各种特征，还把材料展示给大家看，展示的很好。可是又有担忧，学

生别只是留下了一场热闹，本节课的知识啥都没学到。在初一的第一

节课，刚介绍生物、生物学的时候，我选择的比较简单粗暴，单刀直

入，什么是生物，生物学又是研究什么的？这个学期我们一起来探索

下。学生并没有对这门课有很好的印象。感谢白校，他跟我说，我们

生物要体现生命性和生活性。他举了很