第16课 《诫子书》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第16课《诫子书》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《诫子书》是2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）中的一篇课文。本课文主要是诸葛亮给儿子的一封家书，通过告诫儿子修身养性、勤学励志，强调淡泊名利的重要性。课文内容简练，寓意深刻，旨在培养学生对古文的阅读理解能力，以及启发他们对人生价值的思考。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握诸葛亮的教育思想。

2.能够运用课文中的名句，体会淡泊名利、修身养性的意义。

3.培养学生的文言文阅读能力，提高他们的文学素养。

教学重点：

1.理解课文内容，把握课文的主旨思想。

2.分析课文中的名句，理解其深刻的寓意。

教学难点：

1.文言文的语言特点，如何正确理解文言文的意思。

2.如何引导学生从课文中提炼出人生哲理，联系实际生活。

教学方法：

1.采用讲解法，引导学生理解课文内容。

2.采用问答法，激发学生的思考，培养他们的分析能力。

3.采用实例分析法，让学生联系实际生活，深入理解课文的含义。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过学习《诫子书》，提高学生对文言文的理解和阅读能力，使他们能够熟练地掌握课文中的重点字词，并能够运用到实际阅读中。

2.思维品质：通过分析课文中的名句和寓意，培养学生独立思考和批判性思维的能力，使他们能够从不同角度理解和解读文本。

3.文化理解：通过学习《诫子书》，使学生了解中国古代的家庭教育观念和儒家思想，理解诸葛亮的教育思想，并能够将其与现代教育理念进行对比和思考。

4.审美情趣：通过品味课文中的优美语言和句子，培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏和感受古文的魅力，提高他们的文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：学生需要理解《诫子书》的基本内容，把握诸葛亮对儿子的教诲和期望。

-名句解析：学生需要能够分析课文中的名句，如“静以修身，俭以养德”等，理解其深刻的寓意。

-德育教育：学生需要能够从课文中提炼出修身养性、淡泊名利等德育教育思想，并联系自己的生活实际进行思考。

2.教学难点：

-文言文阅读：对于七年级的学生来说，文言文的语言特点可能是理解上的难点，需要教师通过讲解、翻译等方式帮助学生正确理解文言文的意思。

-名句背后的深层含义：课文中的名句背后蕴含着深刻的哲理，学生可能难以完全理解，需要教师通过举例、讲解等方法引导学生深入领会。

-联系实际生活：如何将课文中的教育思想与学生的实际生活相结合，让学生能够真正领悟并践行，是本节课的另一个教学难点。教师需要设计相关的教学活动，引导学生进行思考和实践。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《诫子书》的文言文内容，引导学生理解课文的基本信息和主旨思想。

-案例研究法：教师通过分析课文中的名句和实例，让学生深入理解修身养性、淡泊名利等教育思想。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演诸葛亮和他的儿子，通过演绎课文内容，增强对课文的理解和感受。

-小组讨论：教师提出相关问题，引导学生进行小组讨论，促进学生对课文中的教育思想的思考和交流。

-实践活动：教师设计相关的实践活动，如让学生写一封给自己的家书，联系课文中的教育思想，培养学生的实践能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件：教师使用多媒体课件展示课文内容和相关实例，增加课堂的趣味性和互动性。

-使用视频材料：教师播放与课文相关的视频材料，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。

-使用在线平台：教师利用在线平台，让学生进行预习和复习，提供更多的学习资源和交流机会。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诫子书》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《诫子书》的基本内容和主旨思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，